6.
Ўқитишда
баҳоли-натижали
компонент
эришилган натижаларни баҳолаш, камчиликларни аниқлаш,
бартараф этишни кўзда тутади.
V. Ўқув жараёнида ўқитувча фаолиятининг ўрни
Ўқув материалини фаол ва онгли тарзда ўзлаштирилишини
таъминлаш мақсадида ўқувчи фаолиятини бошқариш ўқитувчи
фаолиятининг асосини ташкил этади.
Ҳар қандай фаолиятни бошқариш тизими ёки цикли
қуйидаги элементларни ўз ичига олади:
Ўқитувчи фаолиятини режалаштириш, ташкил этиш,
рағбатлантириш, жорий назорат, фаолиятни бошқариб,
йўналтириб туриш; натижаларни таҳлил этиш.
1.
Режалаштириш.
Ўқитувчи
ўзининг
фаолиятини
режалаштира бориб, мавзу-календар ва дарс режаларини тузади.
Одатда мавзу-календар иш режалари услубий журналлар, махсус
қўлланма ва тавсияномаларда чоп этилади. Фақат унга ўқитувчи
ўзининг баъзи ўзгартиришларини киритиши мумкин.
Дарс режалари ҳам махсус қўлланмаларда маслаҳат, тавсия
сифатида берилиши мумкин, агар дарс жараёнида у ёки бу қийин
масалаларни ҳал этиш зарурати туғилса, ўқитувчи томонидан
шундай услубий қўлланмалардан фойдаланилиши унга вақтни
тежашга имкон беради. Одатда, ҳозирги замон дидактикаси барча
ўқитувчилар учун бир хилдаги дарс режалари шаклини тавсия
этмайди. У ҳар бир ўқитувчининг ўз маҳоратига боғлиқ.
Шундай қилиб, дарсларнн режалаштириш ўқитувчилар
педагогик маҳоратини оширишга хизмат қилиши керак. Бу эса ҳар
бир дарсни режалаштиришга ижодий ёндашишни талаб этади.
2. Белгиланган режани бажариш ишларни ташкил этиш
тайёргарлик ва бажариш босқичларига бўлинади.
Ўқитувчи дарсга имконияти даражасида тайёрланиб
боради:
1.
зарур
техника
воситаларини,
Do'stlaringiz bilan baham: |
