Тармоқ маркази директори проф. Н. Муслимов

Саволлар ва вазифалар
1. Ушбу ҳолатда сизга нима демоқчи?
2. Ўғил ва қиз болалар ҳақида қандай маълумот олишингиз мумкин?
3. Уларнинг тарбиялангалиги ҳақида гапириш мумкинми? Нима учун?

6-кейс
Коля ҳамма учун аниқ бўлган дарсни билмас эди. Қанчалик қийин бўлмасин, мен ҳеч нарсани эслай олмасдим. Коля ўрнидан турди ва ўзи ҳам, Лена столидаги ўз қўшнисида ҳам, унинг фикрига кўра, тарихда жуда кўп нарсаларни ўргатадиган ўқитувчига айтиб беролмади. Бутунлай безовта бўла туриб, уни тўхтата олмади ва ўқитувчининг ғашига тегди.
- Бу ҳикоянинг нима учун кераклиги аниқ эмас? Ва қандай бахтсизлик, агар кимдир Тантанхаменнинг қайси асрда ҳукмронлигини билмаса, унинг номи тилни бузиши мумкин. Кимё ёки физика - бу бошқа масала ва мен вақт ёки энергия учун афсусланмайман.
- Нима учун бирор нарса айтдинг? - Костя уни танаффус пайтида огоҳлантирди. - энди бу эрда учади. Онам, ҳануз кутинг, улар қўнғироқ қиладилар.
-  "Аммо, агар мен ҳақиқатан ҳам тарихни ёқтирмасам!" – Коля ҳаяжонланди.
- У ёқтирмайди ... - Костя мамнуният билан моcкинг қилди. - Ва сен оғриқни яхши кўраман деб ўйлайсанми? Илм уларни севиш учун музқаймоқ эмас. Улар севмайдилар, аммо ўрганиш, тушуниш керакми? Боринг ва ўқитувчидан узр сўраймиз. У жуда ғазабланган, улар айтдики, у ортиқча нарсалар ҳақида сўради.

• 
  "Лекин мен тарихни ёқтирмайман."
  

- "Мен бунинг учун сизни айбламайман, лекин сизнинг қуполлигингиз учун." Кимни севмаслигини ҳеч қачон билолмайсан. Шуни унутмангки, яқинда биз учун хусусиятларни ёзишади.
Саволлар ва вазифалар
1. Коля ва Костяларнинг суҳбатини таҳлил қилинг.
2. Таълимдаги хатолар қандай?
3. Сизнингча, бу вазиятнинг давоми қандай бўлади?

7-кейс
Келинг, мактабларимизда кам учрайдиган зиддиятли вазиятлардан бирининг мисолини кўриб чиқайлик - бу бузилган дарс. Курс одатдагидай давом этди. Ўқитувчи мураббий тушунтиришга киришди. Тўсатдан у унинг орқасида аниқ бир сирни эшитди. Унинг юзидаги ифодадан, у дарҳол Саша уни қилганини аниқлади ва иккиланмасдан уни чалғитишни тўхтатишини айтди, акс ҳолда у дарсдан олиб ташланди. Ҳатто, унинг дарсда ўқимаганлиги провокатсияга (у тезда таҳлил қилиш ва можароли вазиятни баҳолашга қодир эмас) қарши чиққандан сўнг бошлангани ҳақида гумон ҳам қилмади. Ўқитувчи унинг тушунтиришини давом эттирди, лекин шивирлаб кетиш давом этди. Кейин ўқитувчи С га яқинлашди, столдан ўзининг кундаликларини олди ва бир изоҳ ёзди (ҳаракатларга бориш - зиддият келиб чиқди).
Ечими
Бир вақтнинг ўзида у иккита педагогик хато қилди. Биринчидан, агар у Саша хусусиятларини ҳисобга олган бўлса. (ярамайди, мағрур, аҳмоқ, қўрқоқ), шунинг учун Саша журнални ёзишни унутмаслик учун журналга олиб бориб, столга қўйиш кифоя эди. Иккинчи хато - ўқитувчилар Фикр ёзиш ва бутун синф эътибор можарода жалб қилиш учун қимматли вақт зиёндир. Изоҳ ёзилгач, Саша. ҳатто ўқитувчини шарманда қилиб, янада баландлаша бошлади. Ўзини тўхтатиб, у ўзини дарсдан олиб ташлаши учун қичқириб юборди. Бу ёш ўқитувчининг бошқа хато (у можаро чиқиб келмади, ва яна у билан мураккаблашади) эди. Бу ҳолатда ўқитувчи, болалар олдида омма нуфузи, тушиб бир ҳолатда ўзини қўйиш. Бу сўзлар ( "сабоқ олиб ташланг!") Бўлсин бир у катта ваколат ва этарли кучга эга бўлиб, талаба ўз сўровини тақдим этади мустаҳкам ишонч ҳосил ўқитувчи фақат "рухсат".
У мустаҳкам ва тинч бўлиши ва шу тариқа бошқа талабалар ўртасида кулгани сабаб, ўқувчиси мантиқсиз қичқирмоқ эмас, балки эди.

8-кейс
Ўқитувчи телефонни ўз қўлида ўйнаб турган талабага ўгирилади ... Менимча, бу ҳолатда, биринчи синфдан (ёки бу ҳолатда), бу синфнинг ҳар бир талабаси бажариши керак бўлган қоидалар мажмуини (ўқитувчи уни мутлақо синф ўқитувчиси эмас) аниқлаш керак.
Ечими:
Биз дарсларга кечикмаймиз. Ва агар у кечикиб қолган бўлса, ... (болаларнинг ўзлари синфда танлаган жазоси).
Дарсларда уяли телефондан фойдаланманг. Ва агар сиз синфда телефонни олган бўлсангиз ... Ва шунга ўхшаш. Лекин бу ҳолда дарсни давом эттириш керак. Ўйлайманки, ўқитувчи: "Илья (ёки боланинг исми нима?), Рози бўлайлик. Энди сиз телефонни ўчириб ташлайсиз, чунки мен янги мавзуни давом эттиришим керак, кейинги дарсда у билан назорат текширувини ёзасиз ва сиз ҳозир тинглаётган бўлсангиз 5 га ёзасиз деб ўйлайман. Ва мен сизнинг мавзудингизда сизнинг эътиборингизга жуда катта ишора қилишингизни жуда истардим ва ота-онангиз сизни бахтли кўришдан жуда хурсанд бўлар эди. Сиз нима деб ўйлайсиз? "
9-кейс
Синфда янги талаба бор. Талаба қора теридан бачкана кийим кийган. Ўқувчилар янги синфдошларини кўриб, бармоғи билан кулиб, тегинишди.
Саволлар ва вазифалар
1. Синф хонасида болаларнинг хатти-ҳаракатларини таҳлил қилинг.
2. Агар сиз ўз синфига келган маҳаллий бўлмаган (фуқаролик) фуқароликни намоён қиладиган бўлса, сиз (синф ўқитувчиси ёки ўқитувчи ўрнида) нима қиласиз? Вазиятни тўғри ҳал қилиш.
10-кейс
Коллежга янги ишга келган Гулнозани 2-курс “Қандолатчи” гуруҳига мураббий этиб тайинлашди. Гуруҳ давомат ва ўзлаштириш масаласида қолоқ кўрсатгичларга эга эди. Хусусан, гуруҳда дарсларга сурункали қатнамайдиган 3-4 нафар ўқувчилар бўлиб, улар билан ишлаш жуда оғир эди.
Кунлардан бир куни Гулноза ана шундай ўқувчиларнинг бирини уйига суҳбатга борди. Эшикни очган ота гуруҳ мураббийсини хушламай кутиб олди ва нима гаплигини сўради. Гулноза унинг ўғли машғулотларга қатнашмай келаётганлиги, давомати ва ўзлаштириши қониқарсиз эканлигини тушунтирди. Гулноза ҳали гапини тугатмасидан ота “Нима сизларни коллежингизни тугатганидан кейин мени ўғлим олим бўлармиди ёки келажагини таъминлаб берасизларми. Мен уни келажагини таъминлайман. Демак, мен нимани тўғри деб билсам шуни қиламан” деди. Бу учрашувдан сўнг Гулноза билдики...
Кейс бўйича савол ва вазифалар.
Вазиятни таҳлил қилинг: кейс тури ва унинг келиб чиқиш сабабларинит аниқлан ва бу вазиятда Сизнинг ҳааракатингизни баён этинг.
2. Ролли-ўйин. Мазкур вазиятни “Гуруҳ мураббийси”ва “Ота-она” иштирокида баҳоланг.
11-кейс

Педагогика фанидан дарс бормоқда. Гулзода аудитория тахтаси олдида жавоб бераётиб, бир неча ноаниқликларга йўл қўйди. Уни жавобини тўлдириш учун гуруҳ ўқувчиларга қарата ўқитувчи: «Ким тўлароқ жавоб беради?»-деб сўради. Гуруҳ ўқувчилари жим ўтиравердилар. Шунда Анвар исмли ўқувчи бирданига: «Мен жавоб бераман»-деб қўл кўтарди. Шу пайт гуруҳ ўқувчиси Карим: «Анвар тезда қўлингни тушир. Аълочи бўлиб ўртоқларингни «сотмоқчимисан»?»-деб пичирлади. Азиз қўлини дарров туширди. Ўқитувчи Анвар дан сўраганда, у қайсарлик қилиб жавоб бермади.

Кейс бўйича савол ва вазифалар:

1. 
   Дарсдаги вазиятни ўқувчилар ўртасида шаклланган муносабат ва ўқувчиларнинг ўқитувчига нисбатан муносабати нуқтаи назардан таҳлил қилинг.
   
2. 
   Иш фаолиятингиздан ўқувчиларнинг ўзаро ва ўқитувчи ўртасидаги муносабатни ўзлаштиришга таъсир этадиган мисоллар келтиринг.
   

2. 
   “Замонавий дарслар – ўқув фаолиятининг асосий шакли” мавзусидаги амалий машғулот ишланмаси
   

“Замонавий дарслар – ўқув фаолиятининг асосий шакли” мавзуси бўйича амалий машғулотининг технологик харитаси