Теоретический материал, практические вопросы и задания

 
 
13.2 Классификация грамматических упражнений 
Конечной целью изучения в школе теоретического языкового 
материала является осознанное его использование для грамматически 
правильного и стилистически точного выражения мысли в устной и 
письменной 
форме. 
Применению 
знаний 
необходимо 
учить 
целенаправленно и систематически. 
Классификация грамматических упражнений проводится в 
зависимости от характера формируемых знаний и в зависимости от 
характера умственных операций, которые выполняют учащиеся в ходе 
упражнений. 
По 
характеру 
формируемых 
знаний: 
морфологические
синтаксические. 
По 
характеру 
умственной 
деятельности 
учащихся:
аналитические, 
синтетические, 
упражнения 
на 
сравнение,
классификацию, обобщение. 
К аналитическим упражнениям относятся различные виды 
разборов: 
➢ разбор по частям речи (морфологический),
➢ по членам предложения (синтаксический),

---

➢ морфемный анализ слова, 
➢ фонетический разбор,
➢ словообразовательный разбор. 
Разбор по членам предложения углубляется от класса к классу, по 
мере того, как учащиеся овладевают новыми синтаксическими 
знаниями. 
При проведении полного морфологического разбора ученик 
характеризует в предложении каждое слово, указывая все известные 
ему особенности данного слова как части речи. Морфологический 
анализ углубляется от класса к классу. 
Морфемный анализ наиболее эффективен при сочетании его с 
элементами словообразовательного. 
Звуко-буквенный или фонетический анализ ставит своей задачей 
выяснение последовательности звуков в слове, их характерных 
особенностей и установление соответствия между звуками и буквами. 
Применение фонетического разбора в полном значении этого слова в 
начальных классах ограничено.