Теоретический материал, практические вопросы и задания

21.2 Направления словарной работы
Все направления словарной работы в начальных классах проводятся 
на практической основе, главным образом, с опорой на текст. Полезны 
словари. 
Наилучший толкователь значения слов – контекст. В словарной 
работе необходимо руководствоваться общей дидактической задачей 
повышения степени самостоятельности и познавательной активности 
самих учащихся. 

---

Приёмы разъяснения значений слов: 
➢ Словообразовательный анализ слова и выяснение его 
значения под руководством учителя. 
➢ Сопоставление слова с другими словами для разграничения 
значений, выяснения различий. Землянка –земляника, серебряный – 
серебристый. 
➢ Прочтение отрывка текста с незнакомыми словами. 
➢ Самостоятельное выяснение учащимися значения нового 
слова по справочным материалам (словари, сноски). 
➢ Самостоятельное включение нового слова в иной контекст, 
составленный самими детьми. 
➢ Объяснение значения слова по наглядности, чувственное 
восприятие – глаголы о голосах птиц, труда: рыхлить, прокалывать. 
➢ Замена нового слова его синонимом: холить – ухаживать, 
окружать заботой, витязь – воин. 
➢ Подбор антонимичной пары: тусклый – яркий. 
➢ Развернутое описание (группа слов или предложений). 
Разнообразие приёмов и повышение активности самих учащихся в 
объяснении значений слов – важная задача словарной работы в 
начальных классах. 
Возможны различные виды работы над синонимами: 
а) обнаружение синонимов, объяснение значения, различия между 
словами синонимами. 
б) подбор синонимов и т.д. 
Анализ слов из прочитанного текста, разграничение их значений – 
это основа работы над многозначностью. Работа над многозначностью 
слов сочетается с работой над словосочетаниями фразеологизмами. 
Анализ образцов художественных произведений - важная сфера 
работы с многозначностью слов. 
От многозначности переходим к омонимам: Несёт меня лиса за 
темные леса. 
Известны следующие формы активизации словаря: 
➢ составление словосочетаний с нужными словами: хлопьями – 
большими, белыми. 
➢ составление предложений с заданными словами. 
➢ близкий к тексту пересказ прочитанного с использованием 
важнейшей лексики и фразеологии оригинала. Рассказы по 
наблюдениям, по картинам, сочинение с использованием опорных 
слов. 

---

Таким образом, система словарной работы состоит в том, чтобы 
слово было школьником правильно воспринято в тексте, понято со 
всеми его оттенками и окрасками, усвоено и воспроизводилось в 
нужных случаях, чтобы оно прошло через специальные упражнения, в 
которых углубляется его понимание, усваивается его сочетаемость, 
подготавливается его употребление, и, наконец, чтобы оно было 
употреблено 
школьниками 
самостоятельно 
в 
собственных 
высказываниях.