Теоретический материал, практические вопросы и задания

 Условие: отсутствие ударения (безударный гласный в корне 
слова). Важно подчеркнуть положение безударного гласного звука - он
стоит в корне слова:
«час». Порядок выполнения (алгоритм): выделение безударного 
гласного – определение его места в морфеме (в данном случае в корне) 
- подбор проверочных слов к проверяемым. В данном примере
проверочное слова «час». 
Вывод: проверка подтвердила, что в корне слова « ч….сы» 
следует писать букву а: «часы». 
Условия успешного овладения решением задач: 
а) достаточная основа в виде грамматических и других языковых 
значений, речевое развитие, богатый и активный словарь; 
б) высокий уровень аналитико-синтетических умений в области
фонетики, графики, словообразования, грамматики;
б) необходимый уровень орфографической зоркости. 
г) быстрота выполнения умственных операций (медленное 
выполнение при быстром темпе письма приводит к ошибкам). 
Медленное выполнение орфографической задачи не только
замедляет темп письма, но и мешает осмыслению текста, выражению 
мысли. 
Трудность орфографической задачи, по 
сравнению 
с 
математической, состоит в том, что школьник должен сам поставить 
перед собой задачу, она ему не дана ни учебником, ни учителем. Он 
должен в процессе письма, не отвлекаясь от содержания того, что он 
пишет, от техники начертания букв и соединений, найти в слове
орфограмму и осознать ее как задачу. Время на решение каждой 
задачи ограниченно. 
Решая орфографическую задачу, школьник должен совершать 
следующие действия:
Во-первых, увидеть орфограмму в слове, словосочетании, тексте; 

---

Во-вторых, определить ее вид: проверяемая или нет, если да, то к 
какой грамматико-орфографической теме относится; вспомнить 
правило. 
В-третьих, определить способ решения задачи в зависимости от 
типа орфографии, от соответствующего правила, так, безударные 
гласные проверяются одним способом, слитные и раздельные 
написания- другим; 
В–четвертых, определить «шаги», ступени решения и их
последовательность, то есть составить алгоритм решения задачи; 
В-пятых, решить задачу, то есть выполнить последовательность 
действий по алгоритму; не пропустить ни одного и не совершить 
ошибки ни на одной из ступеней, получить результат – вывод о 
правильном написании; 
В-шестых, написать слово в соответствии с решением задачи и 
осуществить самопроверку.