Тошкент давлат педагогика университети электрон ўҚув-методик мажмуалар

Машғулотнинг ўқитиш технологиясининг модели 
Мавзу 
 
Вақт 
 
Ўқув машғулотининг 
шакли 
 
Ўқув машғулотининг 
режаси 
 
Ўқув машғулотининг мақсади: 
Педагогик вазифалар: 
 
Ўқув фаолиятининг натижалари: 
Ўқитиш услуби
 
Ўқитиш воситалари 
 
Ўқитиш шарт-
шароитлари 
 
2-жадвал 
Машғулотнинг технологик харитасининг модели 
Босқичлар,
вақти 
Фаолият мазмуни 
ўқитувчи 
Талаба 
Кириш,
... дақ. 
1.1.Мавзунинг номи, мақсад ва 
кутилаётган
натижаларни етказади. Машғулот
режаси
билан таништиради.
1.2. Мавзу бўйича асосий
тушунчаларни;
мустақил ишлаш учун адабиётлар
рўйхатини айтади.
1.3. Ўқув машғулотида ўқув
ишларини
баҳолаш мезонлари билан 
таништиради 
Тинглайдилар, ёзиб
оладилар.

Аниқлаштирадилар,
саволлар берадилар. 

---

31 
Асосий, 
... дақ. 
2.1. Тезкор-сўров/ савол-жавоб/
ақлий
ҳужум орқали билимларни 
фаоллаштиради.
2.2. Маъруза/ семинар/ амалий
машғулотнинг режаси ва
тузилишига
мувофиқ таълим жараёнини ташкил
этиш
бўйича ҳаракатлар тартибини баён 
қилади 
Жавоб берадилар
Ёзадилар.
Гуруҳларда
ишлайдилар,
тақдимот
қиладилар
ва бош. 
Якуний, 
... дақ. 
3.1.Мавзу бўйича якун қилади,
қилинган
ишларни келгусида касбий
фаолиятларида
аҳамиятга эга эканлиги муҳимлигига
талабалар эътиборини қаратади.
3.2. Гуруҳлар ишини баҳолайдилар,
ўқув
машғулотининг мақсадга эришиш
даражасини таҳлил қилади.
 3.3. Мустақил иш учун топшириқ 
беради ва
унинг баҳолаш мезонларини етказади
Ўз-ўзини, ўзаро 
баҳолашни
ўтказадилар.
Савол берадилар
Топшириқни 
ёзадилар 
 
Дидактик материалларга талабаларнинг мустақил ва ижодий ишлаш 
ҳамда 
фикрлаш 
қобилиятларини 
ривожлантиришга 
йўналтирилган 
муаммоли, қизиқарли саволлар, ижодий топшириқлар, лойиҳалар ўйинлар, 
крассовордлар каби материаллар киради. Дидактик топшириқлар ва 
материалларни ишлаб чиқишда қуйидагиларга эътибор беришлари керак: 

муаммоларни ҳал қилишга йўналтириш; 

тадқиқотлар олиб боришга йўналтириш; 

турли вазиятлар ва ҳолатлар таҳлилига қаратиш; 

тажрибалар ва машқлар ўтказишга мўлжаллаш; 

янгиликларни излаш ва топишга йўналтириш. 
Мустақил ўрганишни таъминловчи ва амалиётларни ўтказишга 
йўналтирилган ўқув материалларини ишлаб чиқиш муҳим аҳамиятга эга. 

---

32 
Буларга йўналтирувчи матнлар, лойиҳалар ва модулларни мисол қилиш 
мумкин. Бу ўқув материаллари талабаларни мустақил билим олиш ва меҳнат 
фаолиятига йўналтиради. Ўқув материаллари талабаларнинг фанга тегишли 
фаолият усули бўйича назарий маълумотлар билан бир қаторда етарли 
билим ва кўникмаларга эга бўлишлари учун турли хилдаги, ҳажмдаги ва 
мураккабликдаги савол ва топшириқлар тизимини қамраб олиши керак.
Ижодий топшириқлар таркибига ижодий машқ, ижодий мустақил иш, 
турли дидактик ўйинлар киради. Агар ижодий машқ воситасида ўрганилган 
билимлар янги ўқув ҳолатларига татбиқ қилинса, ижодий мустақил иш 
дилиллардан янги хулосалар чиқариш ҳамда янгича фаолият усулларини 
амалда қўллашга қаратилганлиги билан ажралиб туради. 
Муаммали вазиятли ва ижодий ўқув топшириқларини ишлаб чиқишда 
қуйидаги қоидаларга риоя этилиши тавсия этилади: 

топшириқлар ҳақиқий вазиятлар билан боғлиқ муаммоларга 
қаратилиши керак; 

ўқув топшириғидаги муаммони ҳал этишда талабалар ақлий 
фаолиятини турли усуллар ёрдамида ривожлантиришни кўзда тутади; 

топшириқлар мазмунида акс эттирилган ҳодисалар ва жараёнлар 
ўртасидаги муҳим боғлиқлик кўрсатилиши керак; 

топшириқлар ечимини аниқлаш ва талабалар онгида ҳодисалар ёки 
жараёнлар ўртасида боғлиқликни мустаҳкамлаш имкониятларини назарда
тутиш лозим; 

топшириқларни бажариш жараёнида талаба оддий тушунчалардан, у 
ҳали ўзлаштирилмаган янада мураккаброқ тушунчани келтириб чиқариш 
имконини бериши зарур; 

топшириқни бажариш жараёнида оддий тушунчалар талабага маълум 
бўлмаган тушунчалар билан ўзаро таҳлил қилинади; 

ижодий фикрлаш асосида янги билимлар шаклланади. 

---

33 
Даврий янгиланадиган ва бошқа илмий оммабоп манбалардан, 
диссертациялар, патентлар, интернетдан олинган фаннинг энг сўнгги 
ютуқлари киритилиб борилади.