Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению

Побуждающий уровень
Формирую-
щий уровень
Реализующий уровень
Для того чтобы выявить содержание оставшихся компонен-
тов, обратимся к раннее рассмотренному определению речи, 
данному И. А. Зимней. Она считает, что способ формирования 
и формулирования мыслей посредством конкретного языка для 
других и для себя есть не что иное, как речь. Результатом, на-
пример, говорения является высказывание. Таким образом, со-
держание третьей фазы — реализующего уровня — составляет 
реализация мысли в речи. Она имеет внешне выраженный ха-
рактер и осуществляется посредством различных действий про-
изношения, интонирования, оформления в соответствии с нор-
мами данного языка, выбора, замены, комбинирования, состав-
ления целого из частей и др. Благодаря содержанию 
реализующего уровня становится возможным установление 
взаимодействия с партнером по общению. 

---

Глава 3 • Основы теории речевой деятельности…
55
Структура речевой деятельности
Мотив
Цель
Средства
Способ 
осуществления 
деятельности
Результат
Взаимодействие мотива 
и цели, или коммуникатив-
ное намерение
Язык
(фонетиче-
ские, лекси-
ческие,
грамматиче-
ские сред-
ства)
Речь 
(как способ 
формирова-
ния и форму-
лирования 
мыслей)
Высказыва-
ние
«Опредме-
ченная по-
требность, 
т. е. в дан-
ном случае 
мысль»
Принять или 
передать ин-
формацию
Общий замысел высказыва-
ния — образ результата 
Внутренняя 
программа 
речевого 
действия
Внешняя реализация
Побуждающий уровень