Учебное пособие утверждено на заседании предметно-цикловой комиссии

Вопрос 6. Использование наглядного материала на занятиях по математике


Познавательная деятельность дошкольника – сложный психический процесс, в котором соединяются в единое целое восприятие, мышление, речь. У детей дошкольного возраста преобладает наглядно-образное мышление, им присуща неустойчивость внимания. В связи с этим учебный процесс необходимо строить с учетом общих дидактических принципов, в том числе и принципа наглядности, что позволит обеспечить общее развитие ребенка. Наглядный материал способствует повышению у детей интереса к математической деятельности, умственной активности, удовлетворяет потребность детей в действии. Наглядный материал - это сигналы I сигнальной системы, а воздействие I сигнальной системы на развитие познавательной деятельности ребенка наиболее многогранно.
Виды наглядности.
1. По способу использования:
– демонстрационный (Д) – это крупный материал для показа всей группе (числовая линейка, фланелеграф, счетная лесенка, наборное полотно, магнитная доска, схемы, модели, планы, картины, крупные предметы и игрушки);
– раздаточный (Р) – это мелкий материал для индивидуальной работы каждого ребенка. (Перечень необходимых материалов для работы в разных возрастных группах можно найти в книге «Игрушки и пособия для детского сада» под редакцией В.М. Изгаршевой.).
2. По способу изготовления:
– фабричного изготовления;
– самодельный.
3. По предметному содержанию:
– сюжетный (игрушки)
– бессюжетный (модели, схемы, планы, геометрические фигуры).
4. По объему:
– объемный (геометрические тела, игрушки),
– плоский (геометрические фигуры, контуры предметов).
Требования к наглядности:
- безопасность;
- яркость, красочность;
- многообразие;
- реальность, доступность;

• 
  логическая обоснованность в сочетании (зайчику – морковка, белочке – орехи).