Узбекистон республикаси халк таълими вазирлиги у. Файзиева, Д. Назарова, Ф. Цодирова

Тарбиянинг х;аёт билан боглик/гиги цоидаси
Бу коида тарбиявий ишларнинг мазмуни ва ташкил этили- 
шининг доимо янгиланиб туришини талаб этади. Тарбиячилар 
болалар тарбиясини хаёт билан боглар эканлар, уларга узларида 
имон-эътикодни тарбиялаш имконини берадилар.
Тарбиявий ишлар шундай ташкил килинганда ёшлар 
жамият хаётига фаолрок жалб килинади, бу эса укувчи шахеи- 
нинг таркиб топишига ёрдам беради.
Ш ахсни ж амоада ва жамоа оркали тарбиялаш
Илгор укитувчилар тажрибасининг курсатишича, укувчи­
лар ахил жамоа булиб уюшгандагини тарбия ишларини амалга 
ошириш анча енгил булади ва муваффакияти таъминланади. 
Яхши уюшган, соглом жамоада укувчиларнинг фикри жуда кат­
та тарбиявий кучга эга булади ва тарбия жараёнида укитувчи- 
ларнинг таянчига айланади.
Уз манфаатини жамият манфаатлари билан куша билиш, 
бир-бирига узаро ёрдам бериш каби кимматли фазилатлар 
аввало жамоада шаклланади. Укувчилар жамоасида хар бир 
шахснинг камолга етиши хамда синфда ва умуман мактабда 
дустлик ришталарини мустахкамлаш учун кулай шароит 
яратмок даркор. Шуни хам айтиш керакки, баъзан тарбия 
жараёнида жамоа билан шахе 
у р т а с и д а г и
карама-каршилик- 
ларни бартараф килишга хам тугри келади.
Укувчиларда жамоа манфаатини кузлаш, жамоатчилик 
хисси, аввало биргаликда укиш ва мехнат килиш жараёнида 
мустахкамланади.
Укитувчи ва тарбиячи тарбиявий ишларида хамма вакт 
укувчилар жамоасига ва улар орасидаги фаол укувчиларга
96

---

таянмоги, укувчиларни турли ишларни биргаликда бажаришга 
одатлантириб, уларга жамоачилик рухини сингдириб бориши 
лозим.
Тарбияда бола шахсини хурмат цилиш ваунга талабчанлик
Тарбиячи болалардан бирор нарсани талаб килиб, сунгра 
узи бу талабини унутиб куйса ёки кейинги ишларида узи бу 
талабга хилоф иш тутса, бу хол тарбияга салбий таъсир этади. 
Бундай тарбиячи у3 тарбияланувчилари олдида обрусининг 
йуколишига сабабчи булади. Болаларга топширик бериб: 
«Билиб куйинглар, топширилган вазифани албатта текшириб, 
тегишли бахони куяман», - деб огохлантириб, болалар топ- 
ширикни бажаришган ёки бажаришмаганлигини текширмаслик 
тарбиячи обрусининг йуколишига олиб келади. Тартибсизлик 
килган укувчиларга нисбатан тегишли чора курмаслик тартиб- 
сизликнинг одатга айланишига олиб келади. Бирор кизик 
тадбир утказиш ваъда килиниб, ваъда эсдан чикиб амалга 
оширилмаса, болаларда бундай тарбиячига иззат ва хурмат 
пайдо булмайди. Хар бир педагогнинг сузи билан иши бир хил 
булмоги, уз сузи ва ишида изчил булмоги лозим.
Болаларга бирданига жуда куп талаб-коидаларни такдим 
килиш мумкин эмас. Болаларни хулк ва юриш-туриш куник- 
маларига ургатиш вактида хам худди укув предметлари маз- 
мунига кирадиган куникмаларни ургатишдаги тадрижийлик ва 
тизимлиликка риоя килиш керак. Шундай килинса, болалар 
хулкий куникмаларни пухта ва мустахкам узлаштирадилар.
Бошлангич таълим усталари иш тажрибасининг кур- 
сатишича, каерда укувчиларга юксак талабчанлик, хурмат, 
мухаббат, ишонч кучли булса, уша ерда тарбиянинг таъсири 
самарали булади.
Болага мехрибонлик, хурмат ва мухаббат билан караш 
унинг кучига-куч кушади, узига булган ишончни янада орт- 
тиради, бу айни чогда укувчиларда уз укитувчисига нисбатан 
хурмат, ишонч ва мехрибонлик уйготади. Зотан, болалар 
гамхур, мехрибон ва талабчан укитувчини севадилар, хурмат 
киладилар ва унга тула ишонадилар. Мана шундай укитувчи­
нинг болаларга булган тарбиявий таъсири кучли булади, унинг 
обруйи ортади. Агар укитувчи уз укувчиларининг кучига ва 
имкониятига ишонч билан караса, улар бу ишончни оклашга 
интиладилар.
97

---

Укитувчи ва тарбиячиларнинг укувчига нисбатан хаддан 
ташкари талабчан ва каттиккул булиши х,ам ва аксинча, бола­
ларга буш муомала килиши хам ярамайди.
Укитувчи ва тарбиячилар укувчиларга нисбатан талабчан 
булишлари ва куйган талабларининг укувчилар томонидан 
сузсиз бажарилишига эришмоклари лозим. Бу эса болаларни 
катталар томонидан куйилган окилона талабларни уз вактида 
бажаришга одатлантиради. Шу билан бирга, болалар узларига 
нисбатан хам талабчан буладилар.
Тарбия жараёнида болаларга нисбатан укитувчилар, ота- 
оналар, 
болалар 
ва 
сшлар 
ташкилотлари 
хамда 
барча 
жамоатчилик томонидан бир хилда талаб булишини, яъни 
талабда бирлик булишини таъмин этиш гоят мухимдир.
М актаб маъмурияти, синф рахбарлари, укитувчилар билан 
ота-оналар укувчиларга бир хилда талаб куйишни таъмин 
этишлари керак. Ота-оналар хам уз навбатида болаларни 
тарбиялашни мактаб билан мустахкам алокада олиб боришлари 
хамда болаларга нисбатан мактаб билан бирга бир хил талаб 
куйишлари лозим. Оила аъзолари: ота-она, ака-ука, опа-сингил 
ва бошкалар уртасида хам болаларга тарбиявий таъсир 
курсатишда бирлик булиши зарурдир. Боланинг синфдан- 
синфга утиши, ёшининг улгайиши, савиясининг ортиши, 
дунёкараш доирасининг кенгайиб бориши билан талабларнинг 
мазмуни ва шакли хам узгариб, ортиб боради.
Хуллас, укувчиларга нисбатан талабчан булиш, уларга 
самимий мухаббат ва хурмат билан караш коидасининг окилона 
хамда мохирлик билан тугри кулланилиши, укувчиларнинг 
кучига, имкониятларига ишонч билан карашга - тарбиянинг 
муваффакиятли боришига ёрдам беради.