Vesnin V. R. Menejment asoslari: darslik / V. R. Vesnin

3-mavzu materiallari asosida savol va topshiriqlar

1. 
   "Ta'limni boshqarish" nima?
   
2. 
   Pedagogik menejmentning maqsad va vazifalari haqida batafsil gapirib bering.
   
3. 
   Rossiya olimlari va o'qituvchilarining tushunchalari, g'oyalari va boshqaruv amaliyotlari bo'yicha hisobotlarni tayyorlang (ixtiyoriy).
   
4. 
   Pedagogik boshqaruv samaradorligini belgilovchi omillar nimalardan iborat?
   
5. 
   Mahalliy fan rivojlanishining hozirgi bosqichida ta'limni boshqarish muammolari (kadrlar tayyorlash, ta'lim, rivojlanish, kadrlar) bo'yicha ma'ruzalar tayyorlang.
   

Mavzu 4. Ta'limda zamonaviy menejmentning qoliplari, tamoyillari, funktsiyalari

Pedagogik menejmentning o'ziga xosligi.
Zamonaviy ta'lim muassasasini boshqarish tamoyillari.
Menejmentga uslubiy yondashuvlar.
Ta'limda menejmentni amalga oshirish mexanizmlariga ta'sir etuvchi omillar.
Pedagogik boshqaruv funktsiyalari.

Menejment - bu boshqaruvning tamoyillari, usullari, vositalari va shakllari yig'indisi, ya'ni fan va amaliyot / odamlarni va ijtimoiy jarayonlarni boshqarish san'atining uyg'unlashuvi ekanligiga asoslanib, aytishimiz mumkinki, pedagogik menejment printsiplar to'plamidir. pedagogik tizimlarni boshqarishning usullari, tashkiliy shakllari va texnologik usullari, ularning faoliyati va rivojlanishi samaradorligini oshirishga qaratilgan.

Pedagogik menejmentning o'ziga xosligi menejer ishining predmeti, mahsuloti, vositasi va natijasining o'ziga xosligida namoyon bo'ladi.
Menejer mehnatining predmeti boshqariladigan sub'ektning faoliyati, mehnat mahsuli axborot, mehnat quroli esa so'z, til, nutqdir.
Mehnat natijasi ta’lim sifatidir.
Endi printsiplar haqida gapiraylik. Olimlar turli xil variantlarni taklif qilishadi. Bu erda, masalan, bir qator tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, zamonaviy ta'lim muassasasini boshqarish tamoyillari:

• 
  demokratlashtirishbu tamoyil huquqlar, vakolatlar va majburiyatlarni taqsimlashni nazarda tutadi
  

boshqaruv jarayonining barcha ishtirokchilari o'rtasida, uni markazsizlashtirish.

• 
  insonparvarlashtirish- har bir shaxs uchun ta'lim darajasi, sifati, yo'nalishi, uni olish usuli, tabiati va shaklini, madaniy-ma'rifiy ehtiyojlarni individual qadriyat yo'nalishlariga muvofiq qondirishni teng tanlashni ta'minlaydi;
  
• 
  qayta yo'naltirishtalabaning shaxsiyati bo'yicha o'quv jarayoni;
  
• 
  insonparvarlashtirishta'lim dasturlari, ya'ni fanlar va ma'lumotlarning bunday nisbati, kombinatsiyasi, umuminsoniy qadriyatlar ustuvorligini, ta'limning yaxlitligi, izchilligi, uzluksizligi va oldindan belgilanishini ta'minlaydigan shunday didaktik yondashuvlar, o'qitish usullari va texnologiyalaridan foydalanish;
  
• 
  farqlash, harakatchanlik va rivojlanish. Bu tamoyillar barcha turdagi ta’lim muassasalarining ta’lim dasturlarining ko‘p bosqichli, ko‘p profilli, ko‘p funksiyaliligini nazarda tutadi. Ular bolalar, o'smirlar, yoshlarning ulg'ayishi, ijtimoiy rivojlanishi va o'zini o'zi belgilashi, gorizontal (sinf, profil, ta'lim yo'nalishini o'zgartirish), shuningdek vertikal (ta'lim muassasalarining darajasini, turini, turini o'zgartirish) harakat qilish imkoniyatini beradi. );
  
• 
  ochiqlikta'lim, ya'ni har xil shakllarda uzluksiz ta'lim va umumiy ta'limning istalgan bosqichida, istalgan darajadagi (asosiy va qo'shimcha) imkoniyatini ta'minlash;
  
• 
  ko'p shakllilikta'lim tizimi yoki xalq ta'limi muassasalarining sifat jihatidan o'sishi va rivojlanishi, shuningdek, elita ta'lim muassasalarining ochilishi;
  
• 
  standartlashtirish- tamoyil ma'lum bir mintaqaning milliy va boshqa xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'lim sifatining federal standartlariga muvofiqligini nazarda tutadi.
  

Bu erda V.P.Simonov kitobida berilgan pedagogik menejment tamoyillarining (boshqariladigan sub'ektlar/ob'ektlar bilan o'zaro aloqada bo'lgan boshqaruv sub'ektining xatti-harakatlarining asosiy qoidalari) talqini keltirilgan.
"Pedagogik menejment"37:

•