Занятие 15. Тема. Игрушки. Виды игрушек

Формируемые компетенции: коммуникативная, познавательная, игровая. 
Методы и приёмы обучения: активные (игровые технологии, беседа). 
Оборудование: картинки с изображениями видов овощей и фруктов, муляжи овощей, фруктов 
и ягод, натуральные овощи и фрукты, слайды, куклы Буратино, Незнайка, Зумрад. 
Ход занятия: 
I. Оргмомент. 
1. Приветствие педагога, используя вежливые слова: спасибо, садитесь, пожалуйста, молодцы и 
др. Приучить детей хором сказать слово «Здравствуйте!» при встрече с педагогом. 
II. Повторение и активизация материала предыдущего занятия. 
1. Педагог на родном языке детей знакомит детей с целями занятия, объясняет правила 
проведения подвижной игры «Урожай». 
В огород пойдѐм, урожай соберѐм (шаги на месте). 
Мы моркови натаскаем («таскают») 
И картошки накопаем («копают»). 
Срежем мы кочан капусты («срезают»), 
Круглый, сочный, очень вкусный (показывают круг). 
Щавеля нарвѐм немножко («рвут») 
И вернѐмся по дорожке (шаги на месте) 
После проведения игры педагог спрашивает у детей на родном языке, о каких овощах они пели 
и выполняли действия. Дети перечисляют сначала на родном языке, потом вместе с педагогом на 
русском. Пример: морковь – sabzi; картошка – kartoshka; капуста –  karam; щавель –  otquloq;
2. Игра на развитие внимания «Что убрали со стола?». 
На столе раскладывается несколько натуральных или муляжей овощей подряд: морковь, 
картошка, баклажан, лук, капуста, огурец, лук и т.д. Ребѐнок должен отвернуться, в это время со стола 
убирается один предмет. После этого ребѐнок должен правильно отгадать и назвать, что убрано со 
стола. Игра повторяется несколько раз, пока все дети не будут охвачены ей. 
III. Презентация темы. Введение и первичное закрепление новой лексики. 
1. Подготовка к восприятию новой лексики. Педагог на родном языке знакомит детей с целями 
занятия, объявляет детям, что к ним на занятие опять пришѐл Незнайка. Он принѐс волшебную 
коробку, в которой находятся предметные картинки, муляжи овощей или настоящие овощи. 
Педагог из волшебной коробки берѐт по одному овощу, рассказывает и затем спрашивает, 
неправильно называя каждого овоща:
– В мешочке такие же овощи, но вы должны угадать, что я взяла. 
– Это морковь? – Нет. 
– Это капуста? – Нет. 
– Это лук? – Да и т.д. 
2. Педагог: Детки, а теперь посчитайте, сколько всего овощей было в мешочке: 1, 2, 3, 4, 5, 6 – в 
мешочке всего было 6 овощей: 
Капуста – одна, морковь – одна, лук – один, огурец – один, картошка – одна, репка – одна, 
баклажан – один, редька – одна и т.д. 
3. Пальчиковая игра «У Лариски – две редиски».  
У Лариски две редиски (загибают два пальчика), 
У Алѐшки – две картошки (загибают еще два пальца), 
У Серѐжки-сорванца 
Два зелѐных огурца (загибают пальцы). 
У Вовки – две морковки, 

---

Да ещѐ у Петьки – 
Две хвостатых редьки (загибают пальчики). 
4. Краткая беседа по содержанию игры. Вопросы повторяются и на русском, и на родном 
языках, чтобы детям было легче определять. 
– Сколько редиски было у Ларисы? 
– Сколько картошки было у Алѐшки? 
– Сколько огурцов было у Серѐжки? 
– Сколько морковки было у Вовки? 
– Сколько редьки было у Петьки? 
При затруднениях в ответах помогает педагог.