Занятие 15. Тема. Игрушки. Виды игрушек

IV. Первичное закрепление изучаемой лексики. 
1. Слово педагога (на родном языке): Ребята, к вам в гости пришѐл Незнайка. Он плохо знает 
названия этих игрушек. Хотите ему помочь? Научите правильно произносить их названия? (ответы 
детей). Педагог (за перчатковую Незнайку) произносит громко слово «Здравствуйте!». Затем подходит 
к каждому ребѐнку, здоровается индивидуально и спрашивает:
Незнайка: Здравствуй, Лола! Это что? Самолѐт какой? 
Лола: Это самолѐт. Самолѐт твѐрдый. 
Незнайка: Здравствуй, Азизхожа! Это что? 
Азиз: Это матрѐшка. Матрѐшка твѐрдая. 
Незнайка: Здравствуй, Зебо! Это что? 
Зебо: Это барабан. Барабан твѐрдый. 
Незнайка: Здравствуй, Адхам! Это что? 
Адхам: Это пирамида. Пирамида твѐрдая.
Педагог (за Незнайку) вслед за каждым 
ребѐнком 
произносит 
слово, 
отрабатывает 
правильное произношение. Такая же фонетическая 
работа проводится со словами самолѐт, барабан, 
матрѐшка, мишка, пирамида.
V. Рефлексия. Подведение итога занятия. 
1. Слово педагога (на родном языке): Ребята, сегодня вам занятие понравилось? Незнайка хочет 
продолжить с вами игру и заучить стихотворение «Самолѐт». Ему очень понравилось, как вы 
отвечаете. Поможете ему выучить стишок? – Да! – говорят дети. – Молодцы! – говорит педагог. 
Самолѐт построим сами, Понесѐмся над лесами,
 
 
Понесѐмся над домами, А потом вернѐмся к маме. (А.Барто)
Педагог (за Незнайку) вместе с детьми разучивает стихотворение «Самолѐт», несколько раз 
повторяя каждую строку.
Затем педагог предлагает детям загадку: «Не птица, а летает» (самолѐт). Если дети 
затрудняются в отгадке, педагог может показать движениями и нарисовать на доске или показать 
картинку. 
2. Фонетическая работа по усвоению слова «До свидания!». 
Педагог на родном языке благодарит детей за их активность, за хорошие ответы по 
номинациям. Просит детей на прощание Незнайке сказать на русском языке «Спасибо» и «До 
свидания!».