Занятие 15. Тема. Игрушки. Виды игрушек

Формируемые компетенции: коммуникативная, игровая, познавательная. 
Методы и приёмы обучения: активные (игровые технологии, беседа, экскурсия). 
Оборудование: разные игрушки (самолѐт, барабан, матрѐшка, зайчик, мяч), картинки с 
изображением разных игрушек в ед. мн. числе, куклы Буратино, Незнайка. 
Ход занятия: 
I. Оргмомент. 

---

1. Приветствие педагога, используя вежливые слова: спасибо, садитесь, пожалуйста, молодцы и 
др.
II. Повторение и активизация материала предыдущего занятия. 
Педагог на родном языке детей знакомит детей с дальнейшей работой, объясняет правила 
проведения игры «Что в волшебной коробке?» (в сундучке?) 
 
1. Условие: В коробку или сундучок кладутся разные игрушки (самолѐт, барабан, матрѐшка, 
зайчик, мяч, кукла, мишка, машина и др.).
Педагог вынимает по одной игрушке, показывает детям и задаѐт наводящие вопросы: «Что 
это? Какая это игрушка (большая, маленькая, мягкая или твѐрдая?». Тот из детей, кто первым 
отвечает на вопрос, получает очко (в виде разных жетонов). Дети хором должны назвать игрушку.  
2. Игра «Да или Нет». Педагог (показывая на мишку), задаѐт вопрос: «Это кукла?» и сам же 
отвечает: «Нет, это мишка». Отрицательные слова нет и да переводит на родной язык: yo’q  и ha!. 
Игра проводится с детьми фронтально. 
Педагог: Это машина? – Да, это машина. 
Педагог (показывая на куклу): Это зайчик? – Нет, это кукла. 
Педагог (показывая на мяч): Это шар? – Нет, это мяч. 
Педагог (показывая на самолѐт): Это машина? – Нет, это самолѐт.
Так игра продолжается до тех пор, пока многие дети не будут охвачены вопросами и ответами. 
3. Физкультминутка «Зайчик». Физкультминутка сопровождается плавными движениями в 
соответствии с содержанием стихотворения. 
Дети, держась за руки, образуют круг. Посередине круга – грустный 
«зайчик». Все ходят по кругу и поют: 
Зайчик, зайчик, что с тобой? Вот морковку получи, 
 
 
Ты сидишь совсем больной. Вот морковку получи,
 
 
 
Ты вставай, вставай, скачи, Получи и попляши! 
 
 
Все протягивают «зайчику» воображаемую морковку. «Зайчик» 
становится весѐлым и пляшет, а играющие хлопают в ладоши. Затем 
выбирается другой «зайчик», и игра повторяется. 
4. Игра «Один – много». Педагог, похвалив детей за активное 
участие на занятии, предлагает им поиграть в игру «Один – много». 
Раздаѐт детям картинки разных игрушек, отражающих единственность или 
множественность игрушек. На родном языке объясняет правила 
организации игры: «Я буду называть одну игрушку, а вы будете называть 
много игрушек и показывать картинки с изображением этих игрушек. Затем буду 
называть 
много игрушек, а вы – называть одну игрушку». 
Педагог: Самолѐт. 1-ый ребѐнок (показывая картинку): Самолѐты. 
Педагог: Зайчик. 2-ой ребѐнок (показывая картинку): Зайчики. 
Педагог (показывая на мяч): Шар.
3-ий ребѐнок (показывая картинку): Шары. 
Педагог: Машина. 4-ый ребѐнок (показывая картинку): Машины. И т.д.