Занятие 15. Тема. Игрушки. Виды игрушек

III. Рефлексия. Подведение итога занятия. 
1. Слово педагога (на родном языке): Ребята, сегодня вам занятие понравилось? Незнайка хочет 
поиграть с вами игру в мяч. Ему очень понравилось, как вы отвечаете. Вы будете с ним играть? (ответы 
детей).
2. Игра «Какая? Какой? Какие?».
Педагог (за Незнайку) поочерѐдно детям бросает мяч, выделив слово какой? какая?, а ребѐнок 
обратно кидает мяч педагогу, назвав предмет «какая? какой? какие?»): 
Педагог (кидая мяч): Самолѐт какой? 1-ый ребѐнок: Самолѐт твѐрдый. 
Педагог (кидая мяч): Машина какая? 2-ой ребѐнок: Машина маленькая. 
Педагог (кидая мяч): Мишка какой? 3-ий ребѐнок: Мишка мягкий. 
Педагог (кидая мяч): Шары какие? 4-ый ребѐнок: Шары круглые, мягкие. 
Педагог (кидая мяч): Мячи какие? 5-ой ребѐнок: Мячи круглые, мягкие. 
Обращается внимание на фонетическую отработку звуков –и, –ы. 
3. Фонетическая работа по усвоению слова «До свидания!». 
Педагог на родном языке благодарит детей за их активность, за хорошие ответы по 
номинациям. Просит детей на прощание Незнайке сказать на русском языке «До свидания!» и от имени 
Незнайки тоже прощается с детьми. 

---

ЗАНЯТИЕ 19. 
ТЕМА. ИГРУШКИ. 
Тип занятия: обобщающе-повторительный и развития речи.  
Цели: формировать умения использовать речевые образцы «У меня мяч» и понимать и 
отвечать на вопросы «Что это?» «Кто это?», «Чья игрушка?», «Сколько?»; обогатить словарный 
запас детей за счет названий игрушек, основных цветов, прилагательных и числительных в пределах 
шести; 
выработать навыки и умения правильного употребления вопросительных местоимений «чей», 
«чья» и притяжательных местоимений «мой», «моя»;
закрепить ранее приобретенные знания в новых учебно-игровых ситуациях; формировать у 
детей навыки произношения русских звуков, используя приѐмы имитации. Воспитывать чувства 
бережного отношения к личным имуществам.