Занятие 15. Тема. Игрушки. Виды игрушек

ЗАНЯТИЕ 17. 
ТЕМА. ИГРУШКИ. ОДИН – МНОГО
. 

---

Цели занятия: повторить, закрепить и активизировать материалы предыдущих занятий; 
научить употреблять названия игрушек (самолѐт, барабан, пирамида, шар, зайчик, мишка, мяч и др.) в 
единственном и множественном числе в новых ситуациях;
отработать навыки их правильного произношения, мягких и твѐрдых согласных звуков, а также 
умения отвечать на элементарный вопрос это что?; один или много? привить навыки разговора об 
игрушках и практических действий с ними;
воспитывать чувства бережливого отношения к игрушкам. 
Ожидаемые результаты (дети сумеют): 
– фонетически правильно произносить новые слова и словосочетания; 
– реагировать на вопросы педагога и отвечать на них; 
– спросить друг у друга «что это?»,
– называть предметы по схеме один – много; 
– использовать в речи вежливые слова, слова приветствия и прощания. 
Формируемые компетенции: коммуникативная, социальная, игровая. 
Методы и приёмы обучения: активные (игровые технологии, беседа, экскурсия). 
Оборудование: игрушки (самолѐт, барабан, матрѐшка, зайчик, мишка, мяч), картинки с 
изображением игрушек, куклы Буратино, Незнайка, Зумрад. 
Ход занятия: 
I. Оргмомент. 
1. Приветствие педагога, используя вежливые слова: спасибо, садитесь, пожалуйста, молодцы и 
др 
II. Повторение и активизация материала предыдущего занятия. 
1. Педагог на родном языке знакомит детей с задачами занятия, объясняет правила проведения 
игры «Чудесный мешочек». На столе пустой «чудесный мешочек» и разные виды игрушек. Педагог 
просит детей поочерѐдно подойти к столу, взять по одной игрушке, показать детям и назвать еѐ на 
русском языке.
Например: это цыплѐнок (берѐт со стола цыплѐнка и показывает детям); это барабан, это 
самолѐт, это пирамида, это кубик и т.д. Если ребѐнок правильно называет игрушку, то кладѐт в 
«чудесный мешочек». Если же ребѐнок не сможет отгадать, то педагог спрашивает у детей, как она 
называется, что это? Дети хором должны назвать игрушку.  
2. Игра «Да или нет». Педагог (показывая на зайчика), задаѐт вопрос: «Это кукла?» и сам же 
отвечает: «Нет, это зайчик». Отрицательные слова нет и да переводит на родной язык: yo’q  и ha!. 
Игра проводится с детьми фронтально. 
Педагог: Это кукла? Дети: Да, это кукла. 
Педагог (показывая на мишку): Это зайчик? Дети: Нет, это мишка. 
Педагог (показывая на шар): Это мяч? Дети: Нет, это шар. 
Педагог (показывая на машину): Это самолѐт? Дети: Нет, это машина.
Игра продолжается до тех пор, пока многие дети не будут охвачены вопросами и ответами. 
3. Физкультминутка «Зайчик». Физкультминутка должна сопровождаться плавными 
движениями с учѐтом содержания стихотворения. 
Раз, два, три, четыре, пять, 
Вышел зайчик погулять (o’ynagani chiqdi). 
Вдруг охотник (ovchi) выбегает (yugurib chiqadi), 
Прямо в зайчика стреляет (o’q uzadi). 
Пиф, паф, ой-ой-ой! 
Убегает (qochib ketadi) зайчик мой.