Занятие 15. Тема. Игрушки. Виды игрушек

Методы и приёмы обучения: активные (игровые технологии, беседа). 
Оборудование: картинки с изображениями диких животных, игрушки о диких животных, 
куклы Незнайка, Киммат. 
Ход занятия: 
I. Оргмомент. 
1. Приветствие педагога, используя вежливые слова: спасибо, садитесь, пожалуйста, молодцы и 
др.
II. Повторение и активизация материала предыдущего занятия. 
Педагог на родном языке детей знакомит детей с задачами занятия. В целях повторения 
организует игру-упражнение «Гуси-гуси».
1. Педагог на родном языке объясняет правила проведения игры. Из числа детей выбирает 
гусей, волка. Гуси находятся в одном конце комнаты, хозяйка – в другом конце, а волк сидит на стуле в 
сторонке.
Для первого раза педагог громко и выразительно читает поочерѐдно каждую строчку 
стихотворения. После каждой строчки выразительно отвечают дети. Пример: Педагог (хозяйка): – Гуси, 
гуси! Дети (гуси) хором: Га-га-га! И т.д. 
Хозяйка:
 
Гуси:
 
Гуси, гуси!
Есть хотите?
Ну, Летите!
Почему?
Га-га-га.
Да-да-да.
Нам нельзя.
Волк сидит под горой
Не пускает нас домой.
Игра-упражнение повторяется несколько раз, пока дети самостоятельно не научатся 
выразительно отвечать. После слова домой «гуси» бегут к хозяйке, а «волк» в это время ловит кого-то. 
Тот, кого поймает «волк», становится «волком». Игра продолжается. 
2. Краткая беседа о домашних птицах. Педагог на родном языке спрашивает у детей: Гусь какая 
птица (домашняя или дикая)? Ещѐ каких домашних птиц они знают? Дети перечисляют и сразу с 
помощью педагога переводят на русский язык. 
III. Презентация темы. Введение и первичное закрепление новой лексики. 

---

 
1. Подготовка к восприятию новой лексики. Педагог на родном языке у детей спрашивает о 
том, видели ли они мультфильмы о разных диких животных, какие сказки о диких животных бабушки 
им читали и рассказывали. 
Поинформировавшись об опорных знаниях детей, педагог говорит, что 
они сегодня научатся правильно называть диких животных на русском языке.
Новые слова объясняются путѐм показа картин с изображением диких животных и перевода их 
на родной язык. Педагог на русском и родном языке называет их, медленно, чѐтко проговаривая 
каждый звук: «Это дикие животные – Bu yovvoyi hayvonlar. Кто это? – Это волк. Bu bo’ri. А это кто? 
– Это лиса, ли-са. Bu tulki. Это медведь, мед-ведь. Bu ayiq. Это тигр. Bu yo’lbars. Это кто? – Это 
заяц, за-яц. Bu yovvoyi quyon. Это крокодил, кро-ко-дил. Bu tumsoq. Это кто? – Это лев. Bu she’r. И 
т.д.».
Вслед за педагогом дети каждое слово повторяют 2-3раза (лиса, заяц, волк, медведь, лев, тигр, 
крокодил) по слогам и слитно, соблюдая редукцию, стечение согласных и мягких согласных.
2. Игра «Отгадайте». Слово педагога (на родном языке): Ребята, к вам в гости пришла Киммат. 
Она плохо знает названия диких животных. Хотите ей помочь? Научите правильно произносить эти 
слова на русском языке? – Да! Педагог (за Киммат) произносит громко слово «Здравствуйте, ребята!». 
Раздаѐт всем детям разные картинки о диких и домашних животных. Затем подходит к каждому 
ребѐнку, здоровается индивидуально и, обращаясь по имени, спрашивает «кто на картине?».
1-ый ребѐнок: У меня на картине заяц.
Киммат (обращаясь к ребѐнку): Азиз, у тебя лошадь? 
Азиз: Нет, у меня крокодил. 
Киммат (обращаясь к ребѐнку): Лола, у тебя тигр? 
Лола: Да, у меня тигр. 
Киммат (обращаясь к ребѐнку): Алишер, у тебя лиса? 
Алишер: Нет, у меня лев. И т.д. 
3. Игра «Скажи, кого не стало?». На магнитной доске картинки диких животных. Дети
закрывают глаза, Киммат прячет один предмет. Когда по еѐ команде дети открывают глаза, она 
спрашивает: «Кого здесь нет?». Дети должны назвать это животное. Тот, кто угадает, получает право 
самому спрятать животное и отвечать на предложения детей речевыми оборотами типа: «Нет, это 
не лиса» или «Да, это лиса» и т.д.
4. Выводы педагога: Запомните, детки: лиса, заяц, волк, медведь, лев, тигр, крокодил – это 
дикие животные. Они живут в лесу, в степи, в горах, в реках. Мы должны их беречь и за ними 
ухаживать.