1. Tadqiqotlarni loyihalashtirish bosqichi Tadqiqotning texnologik fazasi Tadqiqotning refleksiv fazasi

Tadqiqotni loyihalash fazasining kontseptual pallasi. 
Loyihalash fazasining kontseptual pallasi quyidagi bosqichlardan iborat:
qarama-qarshiliklarni aniqlash, muammoni shakllantirish, tadqiqot maqsadini
aniqlash, mezonlarni shakllantirish. (1-jadvalga qarang)
Tabiiyki, dastlab, navbatdagi ilmiy ishni boshlab, har qanday tadqiqotchida -
loyihaning eng umumiy sxemasida o'ylab topilgan - u olishni istagan g'oya paydo
bo'ladi. G'oya ko'p holatlar asosida tug'iladi: amaliyot ehtiyojlari, fanning rivojlanish
mantig'i, tadqiqotchining oldingi tajribasi - amaliy va / yoki ilmiy-tadqiqot,
shuningdek uning shaxsiy didi va qiziqishlari, qaysiki bular, umumiy olganda, hal
qiluvchi omil hisoblanadi. Axir, ilmiy faoliyat - ijodiy faoliyat, ijodkorlik - nozik
masala. Misol uchun, tayyor chizma boʻyicha har kuni bir xil detalni tayyorlashi
kerak boʻlgan tokar yoki komandirning buyruqlarini soʻzsiz bajarishi kerak boʻlgan
askardan farqli oʻlaroq, tadqiqotchi ilmiy ishning yoʻnalishini, mazmunini,
usullarini tanlashda maʼlum bir erkinlikka ega boʻlishi kerak va hokazo. Katta tajriba
shuni koʻrsatadiki, tadqiqotchini oʻzi emas, kimdir tomonidan belgilangan mavzu
boʻyicha ishlashga majbur qilish mantiqsiz va befoydadir. Tadqiqotchi ilmiy ish
mavzusini oʻzi tanlaydi va tadqiqot gʻoyasini oʻzi shakllantiradi. Lekin gʻoyaning
oʻzidayoq tadqiqotchi oʻz tadqiqotlarini qanday turlariga tegishli boʻlishini hal
qilishi kerak.
Birinchidan, hozirda "nazariya - amaliyot" zanjirli yo'nalishiga qarab tadqiqot
turlarining quyidagi tasnifi qabul qilingan:
- fanning nazariy tushunchalarini, uning ilmiy maqomini, tarixini ishlab 
chiqish va rivojlantirishga qaratilgan fundamental tadqiqotlar. Fundamental 
tadqiqotlar natijalari har doim ham amaliyotga to'g'ridan -to'g'ri yo'l topa olmaydi;
- amaliy tadqiqotlar, asosan, amaliy muammolarni yoki amaliy yo'nalishdagi 
nazariy masalalarni hal qiladi. Odatda, amaliy tadqiqotlar fundamentalning 
mantiqiy davomi bo'lib, ular yordamchi, konkretlashtiruvchi xususiyatga ega;
- ishlanmalar. Ularning vazifasi amaliyotga bevosita xizmat qilishdir. 
Ikkinchidan, ahamiyatning to'rt darajasi mavjud:
- ahamiyatlilikning umumtarmoq miqyosidagi darajasi - natijalari ma'lum bir
fanning butun sohasiga ta'sir ko'rsatadigan ishlar;
- ahamiyatlilikning fan miqyosidagi darajasi ularning natijalari ilmiy sohaga
kiritilgan alohida ilmiy fanlarning rivojlanishiga yordam beradigan tadqiqotlarni

4
tavsiflaydi;

- ahamiyatlilikning umummuammoviy darajasi, uning natijalari bitta fan
doirasidagi qator muhim muammolar bo'yicha mavjud ilmiy g'oyalarni
o'zgartiradigan ahamiyatga ega;
- ahamiyatlilikning ma'lum bir muammoviy darajasi, ularning natijalari
muayyan masalalar bo'yicha ilmiy g'oyalarni o'zgartiradigan tadqiqotlarni
tavsiflaydi.
Bo'lajak ish g'oyasini shakllantirib, uning yo'nalishini aniqlab, tadqiqotchi
ilmiy qarama-qarshilikni aniqlashga kirishadi.
Qarama-qarshilikni aniqlash bosqichi. Qarama-qarshilik - bu "bir -birini 
istisno qiladigan, lekin shu bilan birga bitta obyekt va uning holatlaridagi o'zaro 
qarama-qarshiliklarning o'zaro ta'siri ...". Ma'lumki, qarama-qarshiliklarni (ilmiy) 
aniqlash - bilish(anglash)ning eng muhim usuli. Ilmiy nazariyalar oldingi 
nazariyalarda yoki odamlarning amaliy faoliyatida uchraydigan qarama-
qarshiliklarni oshkor qilish va hal qilish natijasida rivojlanadi. 
"Qarama-qarshilik" tushunchasini bu vaziyatda ikki ma'noda ko'rib chiqish
mumkin. Bu, birinchi navbatda, biror narsa (bayonot, fikr) unga mos kelmaydigan
boshqa narsani istisno qilganda. Qarama-qarshilikning qat'iy ma'noda bunday
talqini, qoida tariqasida, "aniq" fanlarga, masalan, fizikaga tegishli. Qarama-
qarshiliklarning klassik tasvirlari sifatida (aniq ma'noda), XIX asr oxirida paydo
bo'lgan qarama-qarshiliklarni keltirish mumkin: G. Galileyning nisbiylik prinsipi va
D. Maksvellning elektrodinamikadagi tenglamalar tizimi o'rtasida A.Eynshteyn
tomonidan yaratilgan maxsus nisbiylik nazariyasi bilan hal qilingan. Yoki
korpuskulyar va to'lqin nazariyalari o'rtasidagi qarama-qarshilik kvant
mexanikasining yaratilishi bilan hal qilingan.
Ijtimoiy va gumanitar fanlarda qarama -qarshilik ikkinchi, kamroq "qat'iy"
ma'noda - har qanday qarama-qarshiliklar orasidagi kelishmovchilik, mos
kelmaslik, istalgan (masalan, normativ nuqtai nazardan, nazariya nuqtai nazaridan)
va haqiqiy (amalda mavjud) o'rtasidagi nomuvofiqlik tushuniladi.Biroq, har qanday
holda, qarama -qarshilikning yuqoridagi ta'rifida, qarama-qarshiliklar bitta obyekt
ichida ekanligiga e'tibor qaratish lozim.
Tadqiqotchi tomonidan aniqlangan qarama-qarshilik amaliyotda yoki fan
nazariyasida o'ringa ega bo'lishi mumkin, butun bir qator qarama-qarshiliklar
bo'lishi mumkin. Kuchli versiya fanlari (fizika, kimyo va boshqalar) dan qarama-
qarshiliklar klassiklarga misol bo'la oladi. Bularda tajriba natijalari mavjud nazariya
doirasiga mos kelmay qolishi mumkin. Bundan tashqari, fan sohasini o'rganishning
tugallanmaganligi nazariyaning tugallanmaganligidan, ya'ni qarama-qarshilik -
nazariyaning tegishli fan sohasiga mos kelmasligidan dalolat beradi.
Aniqlangan qarama-qarshilik asosida tadqiqotchi o'z oldiga tadqiqot

5
muammosini qo'yadi.

Muammoni bayon qilish (shakllantirish) bosqichi. Ilmiy bilimlarning ijodiy
jarayonida muammoning ilgari surilishi, asoslanishi, uning echimini izlash yetakchi
rol o'ynaydi. Ilmiy muammo - bu jamiyat tomonidan to'plangan ilmiy bilimlarda
mavjud bo'lmagan savol. Gnoseologik nuqtai nazardan qaraganda, muammo - bu
bilishni tashkil etishning o'ziga xos shakli bo'lib, uning obyekti bevosita obyektiv
haqiqat emas, balki voqelik haqidagi ilmiy bilimlar holati. Agar biz obyekt haqida
biror narsa bilmasligimizni bilsak, masalan, uning ba'zi ko'rinishlari yoki uning
ayrim komponentlari o'rtasidagi aloqa usullari, demak, biz allaqachon ma'lum
muammoli bilimga egamiz.
Muammo - bu tadqiqotni tashkil etish yo'nalishini aniqlashga hissa
qo'shadigan bilimlar shakli - bu noma'lumga ishora qiladi va uning idrokini
rag'batlantiradi. Muammo avvalgilarini maqsadli safarbar qilishni va tadqiqot
jarayonida olingan yangi bilimlarni o'zlashtirishni ta'minlaydi. Muammo olimlar
tomonidan ilmiy bilim va amaliyotning taraqqiyoti bog'liq bo'lgan haqiqiy yoki
bashorat qilingan qarama-qarshilikni aniqlash natijasida yuzaga keladi: umuman
olganda, muammo bilim va "bilimsizlik bilimi" o'rtasidagi qarama-qarshilikning
ifodasidir.
Maqsadga yo'nalganlik talabini bajarmasdan fanni rivojlanishi mumkin emas.
Ilmiy ijodda maqsadga yo'nalganlik muammo bilan bevosita bog'liq. Axir, aynan u
noma'lumni ko'rsatib, uni mahalliylashtirish orqali maqsadga muvofiqlik
funktsiyasini bajaradi. Muammolarni hal qilish jarayonida tadqiqotchi doimo
noaniqlik darajasi yuqori bo'lgan vaziyatlarga duch keladi. Bu tadqiqot jarayonida
tadqiqotchilarni o'rganilayotgan muammoning tuzilishiga murojaat qilishga va
haqiqiy va xayoliy, dolzarb, qimmatli va unchalik ahamiyatli bo'lmagan
muammolarni aniq farqlash mezonlarini topishga majbur qiladi.
Bunday holda, nazariyaning ichki mantig'ining o'zi muhim rol o'ynaydi,
chunki agar nazariya poydevorida bo'lgan muammo aniqlansa, uning yechimi butun
zanjirli oqibatlarga olib kelishi mumkin. Masalan, agar fizikada yagona nazariya
doirasida o'zaro ta'sirlarning barcha ma'lum turlarini (umumiy maydon nazariyasini
yaratish muammosi) ta'riflash mumkin bo'lsa, bu nazariy bashoratga va keyinchalik
ko'plab yangi jismoniy hodisalar va ta'sirlar eksperimental kashfiyotlariga olib
keladi. Yana bir misol - 1900 yilda Parij xalqaro matematika kongressida Devid
Xilbert tomonidan ishlab chiqilgan masalalar XX asrda matematikaning
rivojlanishiga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatdi (hanuzgacha Xilbertning 23 masalasining
ko'pchiligi hal qilinmagan).
Muammoni hal qilish jarayonida quyidagilar ajralib turadi: muammoni
shakllantirish, baholash, asoslash va tizimlashtirish.