Elektron ta'lim resurslarining tasnifi

Chiziqli bo'lmagan ta'lim texnologiyalari uchun dasturiy vositalar
Elektron ta'lim resursidan samarali foydalanish uchun o'qituvchi birinchi navbatda ­tegishli dasturiy ta'minotda harakat qilishi kerak . To'liq huquqli ta'lim dasturiy mahsulotlarini ishlab chiqish qimmat ishdir, chunki bu ­yuqori malakali mutaxassislar: psixologlar, fan o'qituvchilari, kompyuter dizaynerlari va dasturchilarning birgalikdagi ishini talab qiladi. Ko‘pgina yirik xorijiy firmalar va qator mahalliy dasturiy ta’minot ishlab chiqaruvchilari ta’lim muassasalarida ­kompyuter ta’lim tizimini yaratish loyihalarini moliyalashtirib , bu borada o‘z ishlanmalarini amalga oshirmoqda.
O'quv jarayonida foydalanishga yo'naltirilgan dasturiy vositalarga qo'yilishi kerak bo'lgan asosiy talab talabaning o'quv materiallari bilan o'zaro munosabatda bo'lishining qulayligi va tabiiyligidir. Tegishli xarakteristikalar va dasturlarga qo'yiladigan talablar odatda HCI (inglizcha ­Human-Computer-Interface - inson-kompyuter interfeysi) qisqartmasi bilan belgilanadi . Ushbu so'zma-so'z tarjimani ­"insonga yo'naltirilgan muloqotga ega kompyuter dasturlari" deb tushunish mumkin.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarida qo'llaniladigan dasturiy ta'minotni ­bir necha toifalarga bo'lish mumkin: o'qitish, monitoring va o'qitish tizimlari; axborot-qidiruv tizimlari; modellashtirish dasturlari; mikrodunyolar; kognitiv vositalar; universal xarakterdagi vositalar; aloqa vositalari.
Keling, sanab o'tilgan toifalarni tavsiflaymiz dasturiy ta'minot ­.
Asboblar deganda yangi elektron resurslarni yaratish imkoniyatini beruvchi dasturlar tushuniladi ­: turli formatdagi fayllar, ma'lumotlar bazalari, dastur modullari, individual dasturlar va dasturiy ta'minot tizimlari. Bunday vositalar predmetga yo'naltirilgan bo'lishi mumkin yoki ular aniq vazifalar va qo'llash sohalarining o'ziga xos xususiyatlaridan amaliy jihatdan mustaqil bo'lishi mumkin.
Boshqarish tizimlari. Ta'lim sifatini baholashda axborot texnologiyalaridan foydalanish an'anaviy nazoratga nisbatan bir qator afzalliklarni beradi. ­Bu, birinchi navbatda, markazlashtirilgan nazoratni tashkil etish, tinglovchilarning butun kontingentini qamrab olishni ta'minlash imkoniyatidir. Bundan tashqari, kompyuterlashtirish o'qituvchining subyektivligidan qat'iy nazar, nazoratni yanada ob'ektiv qilish imkonini beradi.
Hozirgi vaqtda avtomatlashtirilgan sinov amaliyotida ­quyidagi maqsadlarda quyi tizimlardan iborat boshqaruv tizimlari qo'llaniladi:

• 
  testlarni yaratish (savol va topshiriqlar bankini shakllantirish, so'rov o'tkazish va baholash strategiyasi);
  
• 
  test (savollarni taqdim etish, ­javoblarni qayta ishlash);
  
• 
  dinamik ravishda yangilanadigan ma'lumotlar bazasida test sinovlarining borishi va natijalarini qayd etish asosida mavzu yoki o'quv fanini o'rganishning butun vaqti davomida talabalar bilimi sifatini monitoring qilish .­
  

O'qituvchi yoki o'qituvchi tomonidan taqdim etilgan ma'lumotlarni kiritadigan operator to'g'ridan-to'g'ri ­test yaratish quyi tizimi bilan ishlaydi . Mumkin bo'lgan xatolarga yo'l qo'ymaslik uchun, bunday quyi tizimlarda materiallarni tayyorlashni soddalashtirish uchun odatda shablon shakllari qo'llaniladi - savol yoki topshiriq matnini, javob variantlarini, to'g'ri javobni va boshqalarni kiritish. Natijada, ushbu quyi tizim sinov uchun asos bo'lib xizmat qiladigan ma'lumotlar bazasini tashkil qiladi.
Test tizimi bilan ishlaydigan stajyorga ­individual tanlangan savollar to'plami va ularni taqdim etish algoritmi taklif qilinishi mumkin . Test natijalari asosida ­monitoring quyi tizimi ­yordamida o‘qituvchi, o‘quvchilar va ta’lim muassasasi ma’muriyatiga kerakli ma’lumotlarni taqdim etuvchi

ma’lumotlar bazasi shakllantiriladi . ­O'qitish va o'qitish tizimlari. Haqiqiy o'quv kompyuter vositalarini yaratish dasturlashtirilgan ta'lim g'oyasi asosida amalga oshirildi ­. Va hozirda ko'plab ta'lim muassasalarida turli o'quv fanlari bo'yicha