Elektron ta'lim resurslarining tasnifi

Elektron ta'lim resursini loyihalash metodikasi
Hozirgi vaqtda o'qituvchilar Hyper Method, Autoware, Cyberbook, HM-Card va boshqalar kabi ixtisoslashtirilgan mualliflik vositalari muhiti asosida ularni optik disklarga yozib olish bilan elektron ta'lim mahsulotlarini mustaqil ravishda yaratish imkoniyatiga ega.
Zamonaviy axborot texnologiyalarining imkoniyatlari, professor-o'qituvchilarning axborot madaniyatining o'sishi o'qituvchilarning o'zlarini elektron resurslarni ishlab chiqishga jalb qilish imkonini beradi va talabalarning yangi avlod o'quv materiallariga bo'lgan ehtiyoji o'qituvchining kasbiy faoliyatining ushbu jihatini shunchaki zarur qiladi. . Biroq bu ishga pedagoglarni keng jalb etish samarali natijalarga erishish uchun muayyan texnologik tamoyillarni ishlab chiqishni taqozo etadi.
Asboblarni yaratish muhitlaridan foydalanish oson, ularni ishlab chiqish ko'p vaqt talab qilmaydi va bir necha soat ichida o'quv faoliyati uchun gipermedia yordamini yaratishga imkon beradi. Umuman olganda, bu elektron resurslardan foydalanish asosida yangi turdagi o‘quv materiallarini loyihalash va qo‘llashda ijobiy omil bo‘lishi mumkin.

Elektron ta'lim resurslarini loyihalashda faoliyatning quyidagi asosiy yo'nalishlarini ajratish mumkin: muammolarni aniqlash, kontseptsiyalash, rasmiylashtirish, amalga oshirish va sinovdan o'tkazish.

Identifikatsiya jarayon ishtirokchilarining rollarini, hal qilinishi kerak bo'lgan vazifalarning xususiyatlarini, maqsadlar va foydalaniladigan resurslarni aniqlashni o'z ichiga oladi. Ushbu bosqichda ishchi guruhning tarkibi aniqlanadi, agar kerak bo'lsa, qo'shimcha o'qitish masalalari hal qilinadi: o'qituvchilar uchun - axborot texnologiyalari sohasida, dasturchilar uchun - didaktik materiallarni taqdim etishning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq masalalar bo'yicha. alohida mavzu sohasi.
Konseptualizatsiya bilimlar bazasining kontseptual asosini mustahkamlovchi o'quv fanini o'rganish mazmuni, maqsad va vazifalarini aniqlashni o'z ichiga oladi . ­O'qituvchi resursda qanday turdagi ma'lumotlar (matnlar, grafikalar, animatsiya, ovoz va video fragmentlar) taqdim etilishini, uning tarkibiy qismlari o'rtasida qanday aloqalar o'rnatilishi kerakligini aniqlaydi. Masalan, bilimlarni sinab ko'rishda qanday tovush jo'rligi afzalroq va qanday materiallar matnli sharhlar va animatsiyalar bilan statik grafiklar shaklida taqdim etilishi kerak va hokazo.
Rasmiylashtirish elektron resursdan foydalangan holda hal qilinishi kerak bo'lgan didaktik vazifalarni tahlil qilishni, o'quv jarayoni modeli va resurs asosidagi mavjud ma'lumotlar va texnologiyalarning xususiyatlaridan kelib chiqqan holda ularni hal qilishning mumkin bo'lgan usullarini izlash va rasmiylashtirishni o'z ichiga oladi. Ushbu bosqichda o'quvchilarga didaktik materiallarni taqdim etishning mumkin bo'lgan stsenariylari, baholash va fikr-mulohazalar tamoyillari o'rganiladi, so'ngra o'quvchilarning elektron resurs bilan o'zaro aloqalarini yo'naltiruvchi algoritmlar tuziladi.
amalga oshirish didaktik muammolarni hal qilishning rasmiylashtirilgan usullarini yakuniy sxemaga - markazlashtirilgan ­elektron resursdan foydalangan holda avtomatlashtirilgan ta'lim tizimining harakatlari stsenariysiga tarjima qilishni nazarda tutadi.
Sinov bosqichida talabalarga resursning ishlashini sinab ko'rish va uning mumkin bo'lgan zaif tomonlarini aniqlash ehtimoli yuqori bo'lgan vazifalar taklif etiladi . ­Eng muhimi, AOCga kiritilgan stsenariylarni sinab ko'rish, foydalanilgan resurslarning samaradorligini isbotlash yoki rad etishdir.
Dars davomida elektron resurslardan foydalanishga qaratilgan dars ishlanmalari tanlovlari juda istiqbolli ko'rinadi. Bunday tanlovlar alohida ta'lim muassasalari tomonidan ham, elektron ta'lim nashrlarini ishlab chiqaradigan yirik kompaniyalar tomonidan ham o'tkaziladi (Kiril va Methodius, Physicon va boshqalar).
O'qituvchining asosiy sa'y-harakatlari muallifning uslubiy ishlanmalari chiqish yo'lini topadigan stsenariylarni tayyorlashga qaratilgan. Bu erda o'qituvchining turli toifadagi o'quvchilar uchun dars rejalarini ishlab chiqishga ijodiy yondashuvi muhim rol o'ynaydi. Kurs muallifi nazariy materialni o'rganish, amaliy topshiriqlar va tadqiqot ishlarini bajarish, test sinovlari o'tkazish va muhokamani tashkil etish ketma-ketligini haqiqatda belgilaydi.

Yuqorida sanab o'tilgan vazifalarni va mumkin bo'lgan foydalanuvchilarning ta'rifini hisobga olgan holda, biz quyidagi xulosaga kelamiz. Uslubiy ­materiallar ulardan universal foydalanishni hisobga olgan holda ishlab chiqilishi kerak: Internet orqali ham, mahalliy tarmoqlarda ham, tinglovchilarning shaxsiy kompyuterlarida ham, masofaviy o'quv va maslahat punktlari va filiallarida. Bundan tashqari, ishlab chiqish kerakli materiallarni elektron pochta orqali yuborishni osonlashtirishi, natijalarni turli xil rejimlarda qayta ishlash bilan o'qitish sifatini nazorat qilishni amalga oshirishi kerak: to'g'ridan-to'g'ri tarmoqda ishlashda serverda onlayn ishlov berish. , natijalarni elektron pochta orqali yoki diskda yuborish, keyin ularni qayta ishlash va tegishli shaklda xabar berish.

10.3. Elektron ta'lim kurslari
O'quv materialining tuzilishi.
Elektron ta’lim kurslarining didaktik xususiyatlari.
Pedagogik amaliyotda elektron kurslardan foydalanish.