Ы=итувчиларнинг умумий ва касбий маданияти

6-маъруза
Педагогик мащоратнинг даражалари ва кырсаткичлари.

Амалий фаолиятда амалга оширувчи педагогик мащорат асосларини касбий мащорат-профессионализмнинг кыринишлари ташкил этади. Аммо унинг даражаси фа=ат педагогик масалаларнинг =андай ечилаётганлиги ва охирида =андай натижаларга эришилаётганлиги билан ани=ланади. Педагогик мащорат махсус билимлар ва шунингдек, билимдонлик, кыникмалар ва одатларда щамда у ёки бу фаолиятда =ыланиллаётган усулларнинг ю=ори даражада эгалланганлигидан ташкил топади. Педагог, =андай хусусий масалани ечмасин, у щар доим педагогик таъсирнинг ташкилотчиси, мураббийси ва устаси былиб =олади. Бундан келиб чи==ан щолда педагогнинг =обилиятини тыртта алощида элементларига ажратиш мумкин:

-талабаларнинг индивидуал ва жамоа фаолиятларини ташкил =илишдаги =обилияти;
-ишонтира олиш =обилияти;
-билимларни узатиш ва тажриба фаолиятини шакллантириш;
-педагогик техникани эгаллай олиш =обилияти.
Педагог мащоратининг тузилишида педагогик техника алощида ырин тутади. У щар бир ы=увчи ва тыла жамоага педагогик методлар тизимининг таъсиридан самарадор фойдаланиш учун зарур былган билимлар ва кыникмалар мажмуида иборат; Тарбияланувчиларга мурожаат =илишнинг ты\ри стили ва товуш ощангини танлаб ола билиши, ы=увчилар хатти-щаракатларига ызининг муносабатини кырсата олиши, сезги темпи (юксаклиги), бош=ариш кыникмаларини бош=аришни билиши.
Ы=итувчилик фаолиятида зарурий сыз маданияти –бу ани= сыз маданияти, товуш жараёни, ты\ри нафас олиш ва сыз орасида барча хатти-щаракатлардан ты\ри фойдаланилиш. «Тарбиячи ташкил =илишни, юришни, хушча=ча= ва жащлдор былишни билиши зарур. Тарбиячи ызини шундай тутиши зарурки, бунда унинг щар бир щаракати тарбияласин ва щар доим у ызи шу пайтда нимани хощлашини билиши керак», деган эди буюк педагог А.С.Макаренко.
Агар педагогик техниканинг турли хил билим ва кыникмаларини гурущларга тыпласак, у щолда ы=итувчи мащоратининг тузилишидаги билишнинг энг умумий ташкил этувчиларини =уйидача ифодалаш мумкин:
-мимик ва пантомимик ощангдаги сызлашув мащоратлари;
-ызининг рущий щолатини бош=ариш ва эмоционал –ижодий кучланишини са=лаб тура олиши;
-актёрлик, режиссёрлик мащорати билан тарбияланучиларнинг нафа=ат а=лига, щам сезиш органларига таъсир этиб, уларга дунёга нисбатан эмоционал- муносабатларни узатиш.
Педагогик мащоратнинг даражасини унинг кырсаткичларини ва мезонларини белгиламасдан туриб ани=лаш мумкин эмас.
Педагогик мащоратнинг мезонлари-бу унинг шундай белгиларики, улардан педагогик мащоратнинг ылчови сифатида фойдаланиш мумкин.
Педагогдаги ы=итувчилик фаолиятининг щар томонлама мезонлари =уйидагилардан иборат былиши мумкин:

1. 
   Ы=увчи шахсини ызаро муносабатда ра\батлантирувчи ва уларнинг далиллаштирувчи мезони.
   

2.Педагогнинг ы=увчи фаолияти билан бо\ли= былган ы=ув фоалиятини ташкил этиш мезони.
3.Педагогнинг ы=итиш мазмуни билан ани=ланадиган мазмун ва унинг дидактик ташкилини бош=ариш мезони.
4.Педагогнинг ы=итувчилик фаолиятини бащолаш ылчови сифатида =аралувчи ы=итиш жараёнида касбий-педагогик фаолиятни ташкил этиш ва амалга ошириш мезони.
5.Ы=ув даражасининг структурали-композицион =урилишининг мезони.
Таклиф =илинаётган тизимда педагогнинг ы=итувчилик фаолиятидаги мезонлардан 5 та асосийси ажратиб олинган. Уларнинг щар бири 10 балли шкала быйича бир текисда ани=ланган умумлашган сонлар педагог мащоратининг кырсаткичини щосил =илади. Ю=орида келтирилган мезонларнинг мазмуни ща=ида тыларо= тасаввур щосил =илиш учун, масалан:
Педагог ы=итиш фаолиятини ташкил =илиш ва амалга оширишдаги мезонларни санаб ытамиз:
1.Ы=итиш фаолиятининг барча турлари ва уларнинг бирлигига эгалик =илиши:
2.Педагог ы=итиш фаолиятининг талабалар билиш фаолиятини ташкил =илишга йыналтирилганлиги.
3.Конструктив, ташкилий ва коммуникациявий билимларнинг акс этиши.
4.Педагогик техника (сыз, тестлар, аудитория билан контакт ырнатиш, ахборотни та=дим этиш шакли ва тузилиши, ы=итиш воситаларини тадби= этиш техникаси, эътиборни бутун аудиторияга йыналтира олиш, жавоб берувчига эътибор, эшита олиш =обилияти ва щ.з).
5.Педагогик мещнатнинг яхши ташкил этилганлиги.
6.Ы=итиш шакли, усуллари, ы=итиш воситалари, ы=увчиларни щар бир ы=итиш бос=ичидаги ращбарлик характерларининг оптимал танлагани.
7. Педагогик такт, ызининг хул= атвори ва ызини бош=ара олиши.
8. Ыз фаолиятини =айта =ура олиши.Импровизация.
9. Фаолиятга ижодий ёндошув, ы=увчилар тажрибаларидан ижодий фойдалана олиши. Ызининг педагогик топилмалари.
10. Педагогик фаолиятда шахсий сифатлардан фойдаланиш, педагогик фаолиятнинг шахсий стили.
Умумлашган шахсий-натижавий кырсаткич щам ы=увчилар ва щам педагокка тааалу=ли касбий фаолият натижалари билан бо\ли=. У педагогнинг ы=итиш муваффа==иятидаги таълим масалаларининг комплекс ечимини, ы=увчиларнинг тарбияси ва ривожланиши, ызининг касбий фаолиятини ривожлантириб боришини, касбий педагогик ва ижтимоий ащамиятли шахсини ыз ичига олади.
Бу мезонларни бирламчи кырсаткичлар билан олиб бериш ва уларни бащолаш =уйида келтирилади.
Ы=итишнинг юту=лари:
-ы=увчиларда ыз фанига нисбатан щурматни шакллантира олади.
-мустащкам ва чу=ур билимларга эриштира олади.
-мустащкам кыникмалар ва билимни шакллантира олади.
-билимлар, кыникмалар, билимдонликни тадби= этишга ыргатади.
-билимлар, кыникмалар, билимдонлик тизимини шакллантиради.
Ы=увчиларда таълим ва тарбияни ривожлантириш масалаларини комплекс ечиш:
-таълим, тарбия масалаларини ечишда =ийинчиликларни енгиб ытиш, =аътийликни амалга оширишни, илмий дунё=арашни шакллантиради.
-ы=увчиларда шахсий сифатни ва жамоани шакллантиради, =обилиятларни ва ы=ув мещнатига ижодий ёндошувни тарбиялайди.
-ы=ув фаолияти ва ахло=ий натижаларга жавобгарликни шакллантиради.
Ы=увчини «Ы=итиш ва тарбиялаш» объектидан «Ы=итиш ва тарбия» субъектига ытказиш даражаси:
-ы=ув фаолиятининг усулларига ыргатади.
-билиш муста=иллигини шакллантиради.
-ы=итиш асосларини шакллантиради.
-ызини ы=итиш ва ызини тарбиялаш кыникмалари ва билимларини сингдиради.
Касбий фаолиятни такомиллаштириш.
-доимо билим, малака ва билимдонликни такомиллаштиради.
-доимо ишда янгиликни топишда интилишга ва ижодга йыналтиради.
-бош=а педагоглар тажрибасини ырганади.
-шахсий иш тажрибасини тахлил =илади ва умумлаштиради.
Педагог шахсининг касбий-педагогик ва ижтимоий ащамиятлилиги
-касбий ащамиятли шахсий сифатларини ва =имматли муносабатларнинг шаклланганлиги.
-педагоглар орасидаги обры-эътибори;
-ы=увчилар орасидаги обры-эътибори:
-жамият ишларига фаол =атнашади;
-мазкур педагог тажрибаларидан бош=аларнинг фойдаланиши.