Istituto comprensivo "A. Ilvento"

Scuola 
 
Primaria 
Ascolto e parlato 
 
Lettura e 
comprensione 
 
Scrittura 
 
Riflessione linguistica 
 
L’alunno partecipa a scambi comunicativi con 
compagni e insegnanti formulando messaggi chiari 
e pertinenti. 
Ascolta e comprende testi orali provenienti da 
varie fonti. 
Legge e comprende testi di vario tipo, 
sintetizzando o approfondendo con l’uso di una 
terminologia specifica. 
Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti 
legati alla sua esperienza conoscitiva. 
 
Scuola 
 
Secondaria 
 
di 1° Grado 
 
Oralità 
 
Lettura 
 
Scrittura 
 
Acquisizione ed 
espansione del lessico 
ricettivo e produttivo 
 
Elementi di grammatica 
esplicita e riflessione 
sugli usi della lingua 
 
 
L’allievo interagisce in modo effi
cace in diverse 
situazioni comunicative. 
Ascolta e comprende testi di vario tipo. 
Espone oralmente argomenti di studio e di ricerca 
avvalendosi di supporti specifici. 
Legge e comprende testi letterari di vario genere 
cominciando a costruire una propria 
interpretazione. 
Scrive correttamente testi di varia tipologia 
adeguandoli a situazione, argomento, scopo, 
destinatario. 
 
 
 
 

 
80 
 
 
 
 
   
LINGUA  INGLESE  E  SECONDA   LINGUA  COMUNITARIA 
 
 
Nucleo fondante 
Traguardi per lo sviluppo delle competenze 
Scuola 
 
dell’Infanzi
a 
Campo di esperienza: 
 
“La conoscenza del 
mondo”
 
 
L’alunno scopre e sperimenta lingue diverse.
 
Integra l’uso della lingua con linguaggi non verbali.
 
Concilia l’acquisizione spontanea con un 
apprendimento progressivamente più sistematico. 
Diventa gradualmente più consapevole della 
diversità dei vari linguaggi. 
Scuola 
 
Primaria 
 
Ascolto (comprensione 
orale) 
 
Parlato (produzione e 
interazione orale) 
 
Lettura (comprensione 
scritta) 
 
Scrittura (produzione 
scritta) 
 
 
L’alunno comprende brevi messaggi orali e sc
ritti 
relativi ad ambiti familiari. 
Descrive oralmente e per iscritto, in modo 
semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio 
ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni 
immediati. 
Interagisce nel gioco, comunica in scambi di 
informazioni semplici e di ruotine, anche in 
maniera mnemonica. 
Svolge compiti seguendo le indicazioni date 
dall’insegnante, in lingua straniera.
 
Produce frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, 
persone, situazioni note. 
Riesce a comprendere le differenze culturali, tra 
quella italiana ed anglosassone. 
Scuola 
 
Secondaria 
 
di 1° Grado 
 
Ascolto (comprensione 
orale) 
 
Parlato (produzione e 
interazione orale) 
 
Lettura (comprensione 
scritta) 
 
Scrittura (produzione 
scritta) 
 
Riflessione sulla lingua 
e sull’apprendimento
 
 
L’
allievo comprende i punti più essenziali di un 
discorso. Sa decifrare messaggi chiari, in lingua 
standard, su argomenti familiari o a lui noti. 
Discorre con uno o più interlocutori, (anche tramite 
posta elettronica), confronta  le sue esperienze, 
mantenendo la coerenza del discorso. 
Interagisce in modo efficace in diverse situazioni 
comunicative, attraverso modalità dialogiche 
sempre rispettose delle idee altrui ed elabora 
opinioni su problemi riguardanti vari ambiti 
culturali. Legge testi di diversa tipologia con 
tecniche adeguate allo scopo e comincia a 
costruire un’interpretazione propria.
 
Stabilisce relazioni proprie della lingua di studio. 
Si rende consapevole del  modo di apprendimento 
e dei  risultati conseguiti . Riconosce i propri errori 
e, a volte, riesce a correggerli da solo. 
Scrive correttamente testi di tipo diverso, adeguati 
a situazioni, argomento, scopo, destinatario. 
Produce testi multimediali, utilizzando in modo 
efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con 
quelli iconici e sonori. 
Adatta opportunamente i registri informale e 
formale in base alla situazione comunicativa. 
Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche e le 
più importanti tradizioni socio- culturali presenti. 
 

 
81 
 
 
 
 
   
STORIA 
 
 
Nucleo fondante 
Traguardi per lo sviluppo delle competenze 
Scuola 
 
dell’Infanzia
 
 
Campo di esperienza: 
 
“Il sé e l’altro”
 
 
“La conoscenza del 
mondo”
 
 
Il bambino sviluppa il senso dell’identità personale 
e familiare; conosce le tradizioni della famiglia, 
della comunità e le mette a confronto. 
Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della 
giornata e della settimana. 
Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato 
–
 
presente 
–
 futuro con una prima consapevolezza 
dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere 
insieme. 
 
Scuola 
 
Primaria 
 
Uso delle fonti 
 
Organizzazione delle 
informazioni 
 
Strumenti concettuali 
 
Produzione scritta e 
orale 
 
 
L’alunno riconosce elementi significativi del 
passato e del suo ambiente di vita: 
Esplora in modo sempre più approfondito le tracce 
storiche presenti nel territorio e comprende 
l’importanza del patrimonio artistico e culturale..
 
Si orienta lungo la linea del tempo, organizza le 
informazioni e le conoscenze individuando le 
periodizzazioni. 
Comprende avvenimenti e fatti della storia dal 
Paleolitico alla fine del mondo antico. 
Usa carte geo 
–
 
storiche anche con l’ausilio di 
strumenti informatici, per trarre informazioni. 
 
Scuola 
 
Secondaria 
 
di 1° Grado 
 
Uso delle fonti 
 
Organizzazione delle 
informazioni 
 
Strumenti concettuali 
 
Produzione scritta e 
orale 
 
Produzione orale e 
scritta con uso del 
lessico specifico 
 
Il  ragazzo incrementa la curiosità e l’interesse per 
la conoscenza del passato più recente e remoto. 
Si informa in modo autonomo su fatti e problemi 
storici, anche mediante l’uso di risorse digitali.
 
Conosce aspetti fondamentali della storia italiana, 
europea, mondiale, dal Medioevo all’età 
contemporanea.  
Stabilisce confronti tra le civiltà storiche studiate. 
Utilizza fonti di diverso tipo ( documentarie, 
iconografiche, materiali, orali) per ricavarne 
informazioni.  
Riconosce gli errori  commessi dagli uomini nel 
passato e le più grandi tragedie avvenute.  
Stabilisce rapporti causa 
–
 effetto producendo 
tabelle, mappe, schemi, grafici. 
Legge e comprende  testi storici, rielaborandoli con 
un personale metodo di studio. 
Espone oralmente e per iscritto, operando 
collegamenti e formulando opportune riflessioni. 
Utilizza le conoscenze e le abilità conseguite per 
orientarsi nella complessità del presente; 
comprende opinioni e culture diverse. 
Comprende i problemi fondamentali del mondo 
contemporaneo. 
. 
 

 
82 
 
 
 
 
   
CITTADINANZA  E  COSTITUZIONE  
 
 
Nucleo fondante 
Traguardi per lo sviluppo delle competenze 
Scuola 
 
dell’Infanzia
 
 
Campo di esperienza: 
 
“Il sé e l’altro”
 
 
 
 
  Il bambino riflette, si confronta  e discute con i 
coetanei e con gli adulti. 
Sviluppa atteggiamenti di fiducia e disponibilità 
verso gli altri. 
Riflette sul delicato momento del passaggio alla 
Scuola Primaria per gestire al meglio emozioni e 
sentimenti. 
Pone  semplici domande sui temi esistenziali, sulle 
diversità culturali, sulla giustizia,  con una prima 
consapevolezza dei propri diritti e doveri e delle 
regole del vivere insieme. 
 
Scuola 
 
Primaria 
 
 Conoscenza e rispetto 
delle regole della 
convivenza civile. 
 
Conoscenza e rispetto 
della realtà ambientale. 
 
Conoscenza e 
comprensione delle 
regole e delle forme 
della convivenza 
democratica e 
dell’organizzazione 
sociale. 
 
 
 
L’alunno aderisce consapevolmente ai valori 
sociali condivisi, con un atteggiamento cooperativo 
che gli consente di praticare la convivenza civile e 
una cittadinanza attiva. 
Continua la costruzione del senso di legalità 
iniziato nella Scuola dell’Infanzia, sviluppando 
l’etica della responsabilità.
 
Elaborare idee e promuovere azioni finalizzate al 
miglioramento continuo del proprio contesto di vita. 
Inizia a conoscere alcuni articoli fondamentali della 
Costituzione della Repubblica Italiana e 
dell’Unione Europea.Identifica e distingue 
procedure, compiti, ruoli e poteri. 
Matura un atteggiamento più responsabile nei 
confronti del diverso da sé, del compagno disabile 
e/o disagiato. 
Scuola 
 
Secondaria 
 
di 1° Grado 
Conoscenza generale 
delle principali norme 
socio 
–
 giuridiche. 
Conoscenza della 
storia costituzionale e 
dell’ordinamento della 
Repubblica. 
Conoscenza 
dell’Unione Europea, 
dell’ONU e delle 
Organizzazioni 
internazionali. 
 
L’allievo s’impegna ad elaborare idee e  
promuovere azioni finalizzate al miglioramento 
continuo del proprio contesto di vita, a partire dal 
quotidiano contesto scolastico. 
Esercita in modo appropriato e corretto il diritto alla 
parola, dialoga rispettando l’interlocutore per 
costruire significati condivisi, dare un senso 
positivo alle differenze, sanare le divergenze e  
prevenire conflitti. 
Apprende le varie forme d’ordinamento degli Stati 
e le diverse norme socio 
–
 giuridiche che regolano 
lo svolgimento della vita in società. 
Conosce la storia costituzionale della Repubblica 
Italiana . 
Conosce l’Unione Europea, l’ONU e le principali 
Organizzazioni umanitarie e internazionali. 
 
 

 
83 
 
 
 
 
   
GEOGRAFIA 
 
 
 
Nucleo fondante 
Traguardi per lo sviluppo delle competenze 
Scuola 
 
dell’Infanzia
 
 
Campo di esperienza: 
 
“La conoscenza del 
mondo”
 
 
“Il corpo in movimento”
 
Il bambino esplora e osserva con attenzione il suo 
corpo, gli organismi viventi e il loro ambiente, i 
fenomeni naturali, i loro cambiamenti. 
Individua le posizioni di oggetti e persone nello 
spazio, segue correttamente percorsi conosciuti o 
sulla base di indicazioni verbali. 
Scuola 
 
Primaria 
 
Orientamento 
 
Linguaggio della geo 
–
graficità 
 
Paesaggio 
 
Regione e sistema 
territoriale 
 
 
 
 
 
 
 
L’alunno si orienta nello spazio circostante e su 
semplici mappe; usa riferimenti topologici e punti 
cardinali. Distingue carte geografiche fisiche, 
politiche, tematiche, topologiche, mappe, ecc. 
Conosce i caratteri che connotano i vari paesaggi, 
con particolare attenzione a quelli italiani. 
Discrimina paesaggi naturali ed artificiali. Sa 
riconoscere meridiani e paralleli. Sa cogliere di 
ciascuna regione italiana: la posizione, il clima, la 
flora, la fauna, il paesaggio, i confini, i settori 
primari, secondari e terziari presenti sul territorio. 
Coglie i cambiamenti avvenuti nel tempo nei 
paesaggi mondiali e le progressive trasformazioni 
operate dall’uomo. Riconosce le razze umane, le 
loro culture e sa argomentare sui  gravi problemi 
che affliggono l’uman
ità. Sa riferire con correttezza 
e terminologia specifica sugli argomenti studiate. 
Scuola 
 
Secondaria 
 
di 1° Grado 
 
Orientamento 
 
Linguaggio della  
Geograficità 
 
Paesaggio 
 
Regione e sistema 
territoriale 
 
 
 
  
 
Il ragazzo si orienta nello spazio e su carte di 
diversa scala, utilizzando punti cardinali, 
coordinate geografiche,  elaborazioni digitali e dati 
statistici. 
Legge e interpreta vari tipi di carte geografiche( da 
quella fisico 
–
 politica a quella topografica, al 
planisfero) utilizzando scale di riduzione e 
simbologia. Riconosce le caratteristiche fisico - 
politiche di paesaggi italiani, europei e mondiali e  
sa metterle a confronto. Riconosce le razze 
umane, le loro culture e sa argomentare su di 
esse. Riconosce le razze umane, le loro culture e 
sa argomentare sulle differenze di ciascuna. 
Valuta cause e conseguenze, effetti negativi e 
positivi delle azioni dell’uomo sul territorio. 
Conosce  temi e problemi di tutela del paesaggio, 
come patrimonio naturale e culturale per tutti e 
progetta azioni di valorizzazione. 
Sa ricavare informazioni da libri, quotidiani, mass 
media, Internet; produce elaborati in forma 
completa e autonoma ed espone oralmente le sue 
conoscenze, utilizzando la terminologia specifica. 
  
 

 
84 
 
 
 
 
   
MATEMATICA 
 
 
 
Nucleo fondante 
Traguardi per lo sviluppo delle competenze 
Scuola 
 
dell’Infanzia
 
 
Campo di esperienza: 
 
“La conoscenza del 
mondo”
 
Numero e spazio  
 
 
 
Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali 
secondo criteri diversi. 
 
Individua posizioni di oggetti nello spazio; esegue 
correttamente un percorso sulla base di indicazioni 
verbali.  
Conosce i concetti topologici: dentro/fuori, 
davanti/dietro, sopra/sotto.  
 
Scuola 
 
Primaria 
I Numeri 
 
 
 
 
 
 
Spazio e figure 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relazioni, dati e 
previsioni 
 
  
 
 
 
L’alunno  opera tra i numeri pe
r iscritto, 
mentalmente e con strumenti. 
Esegue con sicurezza il calcolo con i numeri 
naturali e decimali, legge, scrive e confronta i 
numeri decimali. 
Conosce  e individua  sulla linea dei numeri i 
numeri positivi e negativi. 
Individua la posizione dello 0 zero sulla linea dei 
numeri relativi. 
Risolve problemi usando il ragionamento 
aritmetico e facendo uso di strategie diverse. 
Riconosce ed utilizza rappresentazioni diverse di 
oggetti matematici ( numeri decimali, frazioni, 
percentuali, scale di ruduzione). 
Riconosce e rappresenta forme del  piano e dello 
spazio. 
Descrive, denomina e classifica figure in base a 
caratteristiche geometriche, ne determina misure, 
progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo. 
Sa calcolare  perimetro, area,  superfici laterali e 
totali di figure geometriche. 
Opera con  grandezze ed unità di misure, 
equivalenze, e sa ricavarne i dati mancanti. 
Utilizza strumenti per il disegno geometrico ( riga, 
compasso, squadra) e i più comuni strumenti di 
misura ( metro, goniometro). 
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce 
tabelle e grafici. 
Riesce a risolvere problemi e situazioni 
problematiche, mantenendo il controllo sia sul 
processo risolutivo, sia sui risultati. 
Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, 
sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il 
punto di vista degli altri. 
Esegue semplici calcoli statistici e probabilistici. 
 
 

 
85 
 
 
 
 
   
MATEMATICA 
 
 
Scuola 
 
Secondaria 
 
di 1° Grado 
 
 
 
Numeri 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Spazio e figure 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relazioni e funzioni  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Misure 
dati e previsioni 
 
  
 
 
L’allievo conosce il sistema di numerazione 
decimale e l’insieme dei numeri naturali.
 
Si muove con sicurezza nel calcolo dei numeri 
reali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e 
stima la grandezza di un numero e il risultato di 
operazioni. 
Esegue  le quattro operazioni  con sicurezza e 
utilizza le varie proprietà. 
Rappresenta i numeri Q sulla retta. 
Utilizza scale graduate in contesti significativi per 
le scienze e per la tecnica. 
Dà stime approssimate per il risultato di 
un’ope
razione, anche per controllare la plausibilità 
di un calcolo già fatto. 
Esegue calcoli con frazioni. Calcola percentuali. 
Riconosce e denomina le forme del piano e dello 
spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le 
relazioni tra gli elementi. Conosce il Teorema di 
Pitagora e le sue applicazioni in matematica. 
Riproduce figure e disegni geometrici utilizzando in 
modo appropriato gli opportuni strumenti. 
Conosce definizioni e proprietà delle principali 
figure piane ( triangoli, quadrilateri, poligoni 
regolari ed irregolari, cerchi) e le formule specifici 
per trovare raggio, diametro, angoli, area. 
Riproduce figure e disegni geometrici. 
 Usa il computer per fare relazioni, ingrandire e 
ridurre in scala.  
Stima per difetto e per eccesso l’area di una figura 
delimitata da linee curve. 
Risolve problemi utilizzando le proprietà 
geometriche delle figure. 
Analizza  e interpreta rappresentazioni di dati per 
ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni. 
 Costruisce, interpreta e trasforma formule che 
contengono lettere per esprimere in forma 
generale relazioni e proprietà 
Esplora e risolve problemi utilizzando le equazioni. 
Confronta procedimenti diversi e produce 
formalizzazioni che gli consentono di passare da 
un problema specifico a una classe di problemi.  
 Riconosce coppie di eventi complementari, 
incompatibili, indipendenti. Usa un foglio 
elettronico per rappresentare dati e statistiche. 
Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi 
adeguati. Utilizza ed interpreta il linguaggio 
matematico e ne coglie il rapporto con il linguaggio 
naturale. Nelle situazioni di incertezza, si orienta 
con valutazioni di probabilità. 
 

 
86 
 
 
 
 
   
 
SCIENZE 
 
 
 
Nucleo fondante 
Traguardi per lo sviluppo delle competenze 
Scuola 
 
dell’Infanzia
 
 
Campo di esperienza: 
 
“La conoscenza del 
mondo:oggetti, 
fenomeni, viventi”
 
 
“Il corpo in movimento”
 
 
Il bambino vive la propria corporeità, matura 
condotte che gli consentono una buona 
autonomia. 
Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le 
differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche 
corrette di cura di sé, di igiene e di sana 
alimentazione. 
Osserva con attenzione il mondo circostante, gli 
organismi viventi , i fenomeni naturali, 
accorgendosi dei loro cambiamenti.  
 
Scuola 
 
Primaria 
 
 Oggetti, materiali e 
trasformazioni 
 
Osservare e 
sperimentare sul 
campo 
 
L’uomo, i viventi e 
l’ambiente
 
 
 
L’alunno  osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, 
formula domande, anche sulla base di ipotesi 
personali, propone e realizza semplici esperimenti. 
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa 
misurazioni, registra dati significativi, identifica 
relazioni spazio / temporali. 
Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei 
fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e 
schemi. 
Riconosce le principali caratteristiche degli 
organismi vegetali ed animali. 
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo 
del proprio corpo, nei suoi diversi organi e 
apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento. 
 
Scuola 
 
Secondaria 
 
di 1° Grado 
 
 Fisica e chimica 
 
Astronomia e scienze 
della terra 
 
 
 
 
 
 
 
 
Biologia 
 
L’allievo esplora lo svolgersi dei più comuni 
fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause, 
ricerca soluzione ai problemi, utilizzando le 
conoscenze acquisite. Affronta concetti fisici quali: 
densità temperatura, calore, effettuando 
esperimenti, comparazioni e raccogliendo dati con 
strumenti di misura. Sviluppa semplici 
schematizzazione di fatti e fenomeni ricorrendo, 
quando è il caso, a misure appropriate e a semplici 
formalizzazioni. Riconosce nel proprio organismo 
strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e 
microscopici, è consapevole delle sue potenzialità 
e dei suoi limiti. Comprende il senso delle grandi 
classificazioni. Usa gli strumenti multimediali per  
conoscere, ricercare notizie e correlare dati. 
È consapevole del ruolo della comunità umana 
sulla terra, del carattere finito delle risorse, nonché 
dell’ineguaglianza dell’accesso ad esse.
 
Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della 
storia dell’uomo.