Iv bob. Ta’LIM SIFATINI NAZORAT QILISH VA BAHOLASH Ta’lim sifatini o‘lchash baholash shakli va metodlari, indikatorlarini tanlash
Taklif silinayotgan algoritmni ishlab chitsishda ta’lim
Download 1.49 Mb.
|
Ta\'im sifatini nazorat qilish va baholash(1)
- Bu sahifa navigatsiya:
- Normal takrimotning egri chizigi
Taklif silinayotgan algoritmni ishlab chitsishda ta’lim muassa sasida ta’lim sifatini boshsarishning markaziy-simmetrik tu zilmasi asos silib olingan.
TM tashkiliy tuzilmasini tadksq kdsh sh . Ta’lim muassasasida ta’lim sifatini boiщarishning mavjud tuzilmasi markaziy-simmetrik tuzilmaga mos kelishi anikdanadi. Badolanayotgan ob’ekt kursatkichlari kiymati normal taqsimot qonu- niga buysunishi kerak. Ta’lim jarayoni ishtirokchilari (boshqaruv xodimiyat, peda goglar, ta’lim oluvchilar)ning damkorlikdagi faoliyati kursatkich lari kiymatini ulchash va badolash. Ulchash va badolash boshqaruv xodimiyatning TM integratsion si fatini ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilari faoliyati nati- jalari urtasidagi boglanishini ta’minlash orkali tutib turish layokatiga boglik- Bu natijalar kursatkichlarining badolari ma’- lum chegaralarda bulishi mumkin: «nominal zona» kuyi chegara sifatida xizmat kiladi, bunda sifat kursatkichlari kiymatp asosan normativ talablar chegarala- ridagi badolarga mos keladi; Normal takrimotning egri chizigi: f.i — n o r m a l t a k r i m o t n i n g u r t a ch a k , i y m a t i ( m ye ‘ yo r ) ; <5 — s t a n d a r t o r i sh . «istikbol zona» yoki rivojlanish zonasi, bunga normativ ba- xolardan oshib boruvchi kursatkichlarni badolash kirishi mumkin; yuqori chegara — «superzona» bulib, unda ob’ekt sifat kursat kichlari qiymatining eng yuqori baxolari joylashadi. Ta’lim jarayoni ishtirokchilari urtasidagi uzaro alokdtar- ni ulchash, taxlil kdlish va baxolash. Boshqaruv xodimlarining TM turli bulinmalari «faoliyati ke- sishishi»ni ta’minlash, «vertikal» va «gorizontal» aloqalarni tar- tibga solish layokdti anikdanadi va baxolanadi (I. Kaoru). «Boshqaruv xodimlari tarkibi», «muhandis — pedagog xodim lar», «ta’lim oluvchilar» darajasida sifatni tadkiq qilish. Avvalgi bosk^gchlar natijalariga bogliq xolda makradlar shakllan- tiriladi xamda ta’lim sifatiga ta’sir kursatuvchi omillarni aniq- lash imkonini beruvchi badolash ob’ektlari tarkibi belgilanadi. Bu boskichlarning barchasi tegishli metodikalarni tatbiq qsh1ish ga asoslangan. Bular: ob’ekt sifat kursatkichlari tarkibini shakllantirish; xususiyat kursatkichlarining asos, etalon buluvchi qiymatini apiklash; kursatkichlarning absolyut va nisbiy k^ymatlarini anikdash; olingan natijalarni taxlil qilish xamda ularni tadqiq kdlish makradida k^gyoslash. Miqdoriy badolarni kullab ulchash pedagogik xodisalar, jarayon lar, ularning munosabatlari, xususiyatlarini urganishning muxim usuli bulib xizmat qiladi. Ulchash, ta’lim muassasasida ta’lim sifatini boshkdrishning alovdsa turi ularok;, ta’lim jarayoni tashkilotchila- rida tadkikot ob’ekti haqida yaxlit fikrni shakllantirishni taqozo etadi. TM boiщaruv xodimlari ulchash jarayoni va uning bosqichlari- ni izchil amalga oshirishga (ulchash va baxolashning konkret mak sadlari, bazasi, metodlari va vositalarini tanlash, ulchash si fatini ta’minlash, ta’lim sifatini baxolashning puxta mezon- larini tanlay olishi, badolar shkalasini tanlash va x-k.) kuyi- l a d i ga n t a l a b l a r ga r i o ya k i l i n g a n i d a g i n a ush bu vazi f a muvaffakiyatlirok xal kilinadi. 5> Download 1.49 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling