Kirish I bob. Maktabda jismoniy tarbiyaning muhim tarkibiy komponenti

KIRISH.....................................................................................................................3
I BOB . MAKTABDA JISMONIY TARBIYANING MUHIM TARKIBIY KOMPONENTI.......................................................................................................6
1.1 "Madaniyat", "shaxs madaniyati", "shaxsning jismoniy madaniyati", "tarbiya", "jismoniy tarbiya", "jismoniy madaniyatga munosabat" tushunchalarining xususiyatlari...............................................................................................................6
1.2 Hozirgi bosqichda jismoniy tarbiya va sport sohasida davlat tomonidan tartibga solish asoslari
1.3 Maktabda jismoniy tarbiya bo'yicha dastur va loyihalarning shakllanish tarixi
1.4 Zamonaviy maktabda jismoniy madaniyatni shakllantirish muammolarini nazariy tahlil qilish
II –BOB O’QUV JARAYONLARI SUB’EKTLARI
2.1 O'quv jarayoni sub'ektlarining munosabatini tahlil qilish vositasini shakllantirish
2.2 Ta'lim muassasasining o'quv jarayoni sub'ektlarining jismoniy madaniyatga bo'lgan munosabatini o'rganish natijalari.
III –BOB MAKTAB O’QUVCHILARINI RIVOJLANTIRISH USULLARI
3.1 Jismoniy madaniyat o'quvchilar rivojlanishining umumiy madaniyatining tarkibiy qismi sifatida
3.2. Jismoniy tarbiyaning inson intellektual qobiliyatlarini rivojlantirishga ta'siri bo'yicha xorijiy va mahalliy olimlarning ishilari natijalarini nazariy tahlil qilish.
3.3. Jismoniy tarbiya va sportga bog'liqligini va kichik maktab o'quvchisida intellektual operatsiyalarni shakllantirish darajasini aniqlash uchun psixologik-pedagogik eksperiment
3.4 Jismoniy madaniyatga buzg'unchi munosabatning sabablarini tahlil qilish vositasini shakllantirish, intellektual qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam berish vositasi sifatida.
XULOSA
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI

KIRISH
jismoniy tarbiya maktabi
Keyingi yillarda davlatimiz tomonidan bolalarning jismoniy tarbiyasiga katta e’tibor qaratilmoqda. Sport davlat siyosatining ustuvor yo‘nalishlaridan biriga aylandi.
Ammo, sport infratuzilmasi rivojlanganiga qaramay, jismoniy tarbiya tizimini rivojlantirish masalalariga bagʻishlangan yigʻilishda sogʻlom turmush tarzini targʻib qilish, jismoniy tarbiya va sport bilan muntazam shugʻullanuvchilar sonini koʻpaytirish uchun katta mablagʻlar ajratildi. O’zbekiston ... Jismoniy madaniyat hali ham ta'lim va tarbiya jarayonlari chetida qolayotgani aytildi.
“Jismoniy tarbiya” maktab dasturining fanini amalga oshirishda ta’lim fanlarining talab va qiziqishlarini hisobga olish zarur. Jismoniy tarbiya o‘quv jarayoni sub’ektlari, ya’ni o‘quvchilar, ularning ota-onalari, jismoniy tarbiya o‘qituvchilari manfaatlarini inobatga oladigan bo‘lsa, uni sifatli deb hisoblash mumkin. Bu davlat va jamiyat ehtiyojlarini ham qondiradi. Bular. ta'lim tizimining gorizontal va vertikal chiziqlari. Ushbu komponentlarning uyg'un kombinatsiyasi jismoniy tarbiya va sport sohasida haqiqiy takomillashtirishga erishish imkonini beradi. Va bizning ishimiz kontekstida nominal maktab jismoniy tarbiyasi.
Bizning fikrimizcha, jismoniy tarbiya mohiyatini barcha fanlar tomonidan ijobiy va izchil tushunish jarayonning ushbu komponentini sifatli boshqarish imkonini beradi.
Ta'lim jarayoni sub'ektlarining maktabda jismoniy madaniyatni shakllantirishga munosabati masalalari quyidagi huquqiy hujjatlarda o'z aksini topgan: O’zbekiston Respublikasi Ta'lim va fan vazirligining 2012 yil 17 maydagi № 2012 buyrug'i. 5]. O’zbekiston Respublikasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi "Maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i [6]. O’zbekiston Respublikasi Ta'lim va fan vazirligining 2010 yil 30 avgustdagi 889-sonli "Federal asosiy o'quv rejasiga o'zgartirishlar kiritish to'g'risida" gi buyrug'i[4], Toshkent qonuni "Sohadagi Toshkent siyosatining asoslari to'g'risida" Jismoniy tarbiya va sport”[7], Yunusobod shahri mahalliy ma’muriyati qaroriga 9-ilova[9]
Jismoniy faollik va shaxsning intellektual rivojlanishi o'rtasidagi bog'liqlikni o'rganishda Internetda nashr etilgan rus va xorijiy olimlar, fiziologlar va o'qituvchilarning Kurs ishi natijalaridan foydalanilgan. Bunday Alves H , Voss MW, Boot WR, Deslandes A, Cossich V, Salles JI va Kramer AF (2013), Justin S. Rodos, professor Psixologiya ( AQSh ), Mariya AI Aberg, Nensi L. Pedersen, Kjell Toren, Magnus Svartengren, Byorn Backstrand, Tommy Jonson, Christiana M. Cooper-Kuhn, N. David Aberg, Maykl Nilsson va X. Georg Kuhn. Pegov V. A. t.f.n., dotsent, Kosobutskaya G. V. f.f.n.
Ta'lim jarayoni sub'ektlarining maktabda jismoniy madaniyatni shakllantirishga munosabati muammosini ko'rib chiqadigan Kurs ishilarda keltirilgan ma'lumotlarning tahlili quyidagi qarama-qarshiliklarni aniqladi:
jismoniy tarbiya zarurligini e'lon qilish va o'quv jarayonining barcha sub'ektlari uchun jismoniy madaniyat nufuzining haqiqiy pasayishi o'rtasida.
•jismoniy salomatlikni shakllantirishga sarflangan vaqtni ko'paytirmasdan yaxshilash istagi o'rtasida.
• jismoniy tarbiya o‘qituvchilarini zamonaviy texnologiyalar asosida o‘qitishning yangi uslublarini o‘zlashtirish uchun tayyorlash va qayta tayyorlash zarurati va ularning ta’limga bo‘lgan ehtiyojlarini qondirish imkoniyatining yo‘qligi o‘rtasida.
• maktabda o'quv jarayoni sub'ektlarining jismoniy madaniyatga munosabatini o'rganish metodikasining yo'qligi.
Ushbu qarama-qarshiliklarni bartaraf etish uchun biz o'quv jarayoni sub'ektlarining jismoniy tarbiyaga munosabatini tahlil qilish uchun yaxshi boshqaruv vositasi bo'lishi kerak bo'lgan boshqaruv mexanizmini, monitoring metodologiyasini yaratishga qaror qildik.
U quyidagilarga imkon beradi:
maktabda jismoniy tarbiya sifatini baholash;
• ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining jismoniy tarbiyaga munosabatini shakllantirish (to'g'rilash).
• Va bu, o'z navbatida, quyidagilarga imkon beradi:
• o‘qituvchilarning qadriyat munosabatini o‘zgartirishga ta’sir etuvchi amaliy chora-tadbirlar tizimini ishlab chiqish;
• jismoniy tarbiya vositasida nafaqat sog‘lom turmush tarzi modelini shakllantiradigan, balki o‘quvchilarning intellektual salohiyatini yuzaga chiqarishga xizmat qiluvchi ta’lim muhitini rivojlantirish rejasini tuzish;
•sog‘lom turmush tarzi sohasida o‘quv jarayonining barcha sub’ektlari bo‘yicha ta’lim, tarbiya va o‘quv dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish;
Bularning barchasi magistrlik dissertatsiyasining mavzusini tanlashni belgilab berdi: "O'quv jarayoni sub'ektlarining maktabda jismoniy madaniyatga bo'lgan munosabatini boshqarish muammosi sifatida shakllantirish".
O'rganish ob'ekti: maktabda jismoniy tarbiya jarayoni
Kurs ishi predmeti: maktabda o'quv jarayonining barcha sub'ektlarida jismoniy madaniyat muammolariga ongli konstruktiv munosabatni shakllantirish jarayonini boshqarish.
maktabda ta’lim jarayonining barcha sub’ektlarida jismoniy madaniyat muammolariga ongli konstruktiv munosabatni shakllantirish jarayonini boshqarish modelini ishlab chiqish .