Методические рекомендации по развитию просодики при заикании 91

Вывод по методике № 4: 
- никто из детей, страдающих заиканием, не смог воспроизвести фразу 
низкий уровень 
средний уровень 
высокий уровень 
20% 
80% 
0% 
Рис 5. Результат выполнения заданий на 
воспроизведению логического ударения 

---

80 
с нужным логическим ударением по предъявлению, что связано как с рече-
вой привычкой проговаривать все слова на одной ноте скороговоркой без 
подчеркивания какого-то смысла, так и слабым владением своим голосовым 
и дыхательным аппаратом, т.к. акцентирование требует определенной моду-
лированности голоса, что невозможно без участия дыхания и расслабленной 
гортани; 
- воспроизведение логического ударения в коррекционной работе на 
первых порах будет осуществляться по принципу подражания речевому об-
разцу педагога, т.к. дети в таком возрасте самостоятельно еще не научены 
выделять главное слово (повышать или понижать на нем голос, делать перед 
ним паузу и другие способы выделения). 
Методика № 5. Обследование умения изменять высоту голоса. 
Распределение детей по уровням в соответствии с набранными баллами 
представлено на диаграмме 5. Максимальное количество баллов – 4 (расчет 
среднего балла по сумме двух заданий). 
Низкий уровень (Максим К., Ангелина П.) – ребенок не может изменять 
высоту голоса согласно заданию, голос остается на одной ноте (на высоте для 
разговорной речи). 
Средний уровень (Ваня М.)– выраженное изменение голоса с низкого 
сразу на высокий доступно ребенку, постепенное изменение дается с трудом 
и требует тренировки.
низкий уровень 
средний уровень 
высокий уровень 
40% 
20% 
40% 
Рис. 6. Результат выполнения заданий на модуляцию