Muallif: Donetta J. Kotran va Ketrin D. Ennis

Ta'limga e'tibor qaratganlik uchun ozgina mukofot.
Garchi umidsizlikka uchragan bo'lsa-da, to'rtta o'qituvchi ham o'z
muammolarini boshqarishda nisbatan muvaffaqiyatli bo'ldi. Natijada, ma'murlar o'qituvchilarni yolg'iz qoldirishdi va gimnaziyaga
kamdan-kam tashrif buyurishdi, bu esa o'qituvchilarning muammolarni hal qilishda yolg'iz ekani haqidagi tasavvurini yanada
kuchaytirdi. Elkins xonim uning direktori janob Rey, "Ehtimol, sport zali topa olmayotgandir. Biz bu erda hamma narsaga g'amxo'rlik
qilamiz va ular qilganimizdan xursandlar. Men har yili qilgandek ajoyib baho olaman va ular Meni dars berganimni ko'rmagan
ham bo'ladi." Ko'rinib turibdiki, bu uchta maktab ma'murlari Cusick (1983) ta'riflagan fikrlarga o'xshash fikrga ega. U maktab
ma'muriyatining fikricha, yaxshi o'qituvchilar "o'quvchilarni mo''tadil tartib holatida saqlaydigan, ular bilan samimiy munosabatlarni
saqlaydigan va ma'muriy yordamga yubormaydigan" (Kusik, 1983, 60-bet).
Eroziyali quvvat bazasi.
Bir vaqtning o'zida talabalarning talablarga rioya qilmasliklari ortib borayotgan bo'lsa-da, o'qituvchilar
o'zlarini ko'proq izolyatsiya qilishdi va o'zlarining tartib-intizom muammolarini hal qilish uchun bosim o'tkazishdi, chunki ular
ma'muriyat endi talabalar bilan mojarolarda ularni etarli darajada qo'llab-quvvatlamaydi, deb hisoblashdi. Bir kuzatuv davrida
direktor o'rinbosari Treas xonim uni o'tirishdan bosh tortgani uchun uni ofisga yuborganidan so'ng bir necha daqiqa ichida
o'quvchini sinfga qaytardi. Darsdan keyin u hafsalasi pir bo'lib: "Men boshqa qaror qabul qilmoqchi emasman. Ular
[ma'muriyat] buni har qanday yo'l bilan bekor qilishadi", dedi.
O'qituvchilar o'z muammolarini yolg'iz hal qilishlari uchun rag'batlantirilganligi va mukofotlanganligi sababli, ta'limga asoslangan
o'quv dasturini o'rgatish uchun juda kam mukofot bor edi. O'qituvchilarning rahbarlari uchun tartibli o'quv rejasi etarli bo'ladi
va talabalar ta'limga e'tibor berishni xohlamadilar. Bundan tashqari, asosiy xavfsizlik va tartibni saqlash o'qituvchilardan
shunchalik ko'p vaqt va kuch sarfladiki, o'qitishga kam vaqt qolardi. Elkins xonimning aytishicha, uning maktabidagi yaxshi kun: "Men
ularni maktabga olib boraman, kiyintiraman va hech qanday janjal bo'lmaydi. Bu avvalgidek dars o'tmaydi". Xuddi shunday,
Tompson xonim o‘zining hozirgi sharoitda dars berishdagi kurashidan hafsalasi pir bo‘ldi: “Bu ularni o‘z vaqtida va o‘sha yerga
yetkazishga urinishdir. Siz ularni o‘sha yerga olib kirishni xohlaysiz, lekin har doim muammolar har kuni bo‘ladi”. Ma'muriy qo'llab-
quvvatlash va intizomiy imkoniyatlarning etishmasligi o'qituvchilarning talabalar bilan dars mazmuni va usullari bo'yicha muzokaralar
olib borishga tayyorligida asosiy e'tibor edi.