Namangan davlat universiteti n. N. Azizov, M. U. Rahmonov psixologiya va sport psixologiyasi
Kasbiy kompetentsiya va pedagogik mukammallik
Download 1.48 Mb. Pdf ko'rish
|
Psixologiya va sport psixologiyasi (o`quv qo`llanma) (3)
1.11. Kasbiy kompetentsiya va pedagogik mukammallik
O‗qituvchining kasbiy malakasi va pedagogik mahorati o‗rtasida qanday bog‘liqlik bor? Bir vaqtlar bu savolga to‗liq javob A.S. Makarenko. Pedagogik mahoratning tug‘ma xususiyatlar, moyilliklarga ko‗ra oldindan belgilanishi haqidagi gaplarni rad etib, u kasbiy kompetentsiya darajasi bilan uning shartliligini ko‗rsatdi. Pedagogik mahorat, mahoratga, malakaga asoslangan, uning fikricha, ta‘lim jarayonini bilish, uni qurish, harakatga keltira olishdir. Ko‗pincha pedagogik mahorat pedagogik texnikaning ko‗nikma va odatlariga tushiriladi, bu ko‗nikmalar esa o‗zlashtirishning tashqi ko‗rinishdagi tarkibiy qismlaridan biridir. O‘qituvchining innovatsion faoliyati ijtimoiy-pedagogik hodisa bo‗lib, uning ijodiy salohiyatini aks ettiradi, me‘yoriy faoliyat doirasidan tashqariga chiqadi. Akmeologiya - bu insonning kasbiy mahorati, ijodiy uzoq umr ko‗rish cho‗qqilariga erishish qonuniyatlari va omillarini o‗rganadigan fan. Pedagogik mahoratni o‗zlashtirish har bir o‗qituvchiga o‗z ustida maqsadli ishlash sharti bilan mavjuddir. U amaliy tajriba asosida shakllanadi. Ammo har bir tajriba professional mukammallik manbai bo‗lib qolmaydi. Bunday manba faqat mehnat, uning mohiyati, maqsadlari va faoliyat texnologiyasi nuqtai nazaridan mazmunli. Pedagogik mukammallik - o‗qituvchi-pedagogning shaxsiy va ishbilarmonlik fazilatlari va kasbiy kompetentsiyasining qotishmasi. Ustoz-ustoz yaqin va uzoq muddatli istiqbollarni hisobga olgan holda, birinchi navbatda, konstruktiv faoliyat xarakterini boshqalardan ijobiy ajratib turadi. Shunday qilib, ma‘lum bir mavzu bo‗yicha darsni ishlab chiqishda magistrlar talabaning butun bilim tizimini va bir necha yil ichida erishmoqchi bo‗lgan natijani nazarda tutadilar. Ko‗pgina o‗qituvchilar tashkiliy va kommunikativ faoliyatda eng katta qiyinchiliklarni boshdan kechirishadi, ammo bu qiyinchiliklar, go‗yo, yuzaga kelishi mumkin bo‗lgan qiyinchiliklarni oldindan ko‗ra olmaslik va chora-tadbirlar tizimi bilan ularning oldini olish qobiliyati bilan dasturlashtirilgan. Bunday o‗qituvchining yakuniy maqsadi odatda kundalik hayotning notinchligida yo‗qoladi, shuning uchun dizayn faqat yaqin istiqbollarni hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Demak, tashkiliy-kommunikativ faoliyatni amalga oshirishdagi qiyinchiliklarning asosiy sababi konstruktiv qobiliyatlarni, xususan, prognozni rivojlantirishdagi kamchiliklardir. Oddiy o‗qituvchi va magistrlarning bilimlari tarkibidagi tub farq - bu bolalar psixologiyasi bo‗yicha bilimlarni doimiy ravishda takomillashtirib borish va ushbu bilimlar tufayli metodikani mohirona qo‗llashdir. V.A. Suxomlinskiy yozgan: "Pedagogik mahoratingiz barpo boʻladigan tuproq bolaning oʻzida, bilimga va sizga, oʻqituvchiga boʻlgan munosabatida ekanligini unutmang. Bu oʻrganishga intilish, ilhom, qiyinchiliklarni yengib oʻtishga tayyorlikdir. Bu tuproqni ehtiyotkorlik bilan boyiting. , busiz maktablar yo‗q" Download 1.48 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling