Pedagogik jarayon

tayyorlash pedagogik jarayon (tayyorgarlik);

amalga oshirish pedagogik jarayon (asosiy);

natijalarni tahlil qilish pedagogik jarayon (yakuniy).

Pedagogik jarayon - belgilangan maqsadga erishishga qaratilgan va davlatning oldindan rejalashtirilgan o'zgarishiga, ta'lim oluvchilarning xususiyatlari va sifatining o'zgarishiga olib keladigan o'qituvchilar va ta'lim oluvchilarning rivojlanayotgan o'zaro munosabatlari.
Pedagogik jarayon ijtimoiy tajriba shaxsiy fazilatlarga singib ketadigan jarayondir.
Ta’lim, tarbiya va rivojlanishning yaxlitlik va jamoaviylik asosida birligini ta’minlash pedagogik jarayonning asosiy mohiyatidir.
1.3-rasm. Pedagogik jarayon pedagogik tizim sifatida.
Pedagogik jarayon tizim sifatida qaraladi (1.3.-rasm).
Pedagogik jarayonda boshqa turdagi bog`lanishlar bilan o`zaro bog`langan ko`plab quyi tizimlar mavjud.
Pedagogik jarayon barcha quyi tizimlarni birlashtiruvchi asosiy tizimdir. Ushbu asosiy tizimda shakllanish, rivojlanish, ta'lim va tarbiya jarayonlari ularning oqimining barcha sharoitlari, shakllari va usullari bilan birlashtiriladi.
Pedagogik jarayon dinamik tizimdir. Pedagogik jarayonni boshqarish uchun zarur bo'lgan komponentlar, ularning o'zaro bog'liqliklari va aloqalari ta'kidlangan. Pedagogik jarayon tizim sifatida jarayon oqimi tizimi bilan bir xil emas. Pedagogik jarayon muayyan sharoitlarda ishlaydigan tizimlarda (ta'lim muassasasi) amalga oshiriladi.
Tuzilishi tizimdagi elementlarning joylashishidir. Tizimning tuzilishi qabul qilingan mezon bo'yicha tanlangan elementlar (komponentlar) va ular orasidagi bog'lanishlardan iborat.
Tizim komponentlari , unda pedagogik jarayon sodir bo'ladi - o'qituvchilar, o'qimishlilar, ta'lim sharoitlari.
Pedagogik jarayon quyidagilar bilan tavsiflanadi: maqsadlar, vazifalar, mazmun, usullar, o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllari, erishilgan natijalar.
Tizimni tashkil etuvchi komponentlar: 1. Maqsad, 2. Tarkib, 3. Faoliyat, 4. Samarali.

1. 
   Pedagogik jarayonning maqsadli komponenti pedagogik faoliyatning maqsad va vazifalarini o'z ichiga oladi: umumiy maqsaddan (shaxsning har tomonlama va barkamol rivojlanishi) individual fazilatlarni yoki ularning elementlarini shakllantirishning aniq vazifalarigacha.
   
2. 
   Tarkib komponenti umumiy maqsadga ham, har bir aniq vazifaga qo'yilgan ma'noni aks ettiradi.
   
3. 
   Faoliyat komponenti o'qituvchi va talabalarning o'zaro hamkorligini, ularning hamkorligini, jarayonni tashkil etish va boshqarishni aks ettiradi, ularsiz yakuniy natijaga erishib bo'lmaydi. Ushbu komponentni tashkiliy yoki tashkiliy va boshqaruv deb ham atash mumkin.
   
4. 
   Jarayonning samarali komponenti uning borishi samaradorligini aks ettiradi, maqsadga muvofiq erishilgan yutuqlarni tavsiflaydi.
   

Tizimning tarkibiy qismlari o'rtasida quyidagi aloqalar mavjud:
axborot,
Tashkiliy va faollik,
aloqa aloqalari,
Boshqaruv va o'zini o'zi boshqarish, tartibga solish va o'zini o'zi boshqarish aloqalari;
sababiy munosabatlar,
Genetik aloqalar (tarixiy tendentsiyalarni, ta'lim va tarbiyadagi an'analarni aniqlash).
Bog'lanishlar pedagogik o'zaro ta'sir jarayonida namoyon bo'ladi.
Pedagogik jarayon - bu ijtimoiy ahamiyatga ega maqsadlarga erishish uchun amalga oshiriladigan mehnat jarayoni. Pedagogik jarayonning o'ziga xosligi shundan iboratki, tarbiyachilarning mehnati va tarbiyachilarning mehnati bir-biriga qo'shilib, mehnat jarayoni ishtirokchilari o'rtasida o'ziga xos munosabatlar - pedagogik o'zaro ta'sirni tashkil qiladi.
Pedagogik jarayonda (boshqa mehnat jarayonlarida bo'lgani kabi) quyidagilar mavjud:
1) buyumlar, 2) vositalar, 3) mehnat mahsulotlari.
1. Pedagogik ish ob'ektlari (rivojlanayotgan shaxs, o'quvchilar jamoasi) pedagogik jarayonlarning o'zgaruvchanligi, o'zgaruvchanligi va o'ziga xosligini belgilaydigan murakkablik, izchillik, o'z-o'zini tartibga solish kabi fazilatlar bilan tavsiflanadi.
Pedagogik ishning predmeti - o'qituvchidan farqli o'laroq, o'z rivojlanishining oldingi bosqichida bo'lgan va kattalar ZUN uchun zarur bo'lgan tajribaga ega bo'lmagan shaxsni shakllantirishdir. Pedagogik faoliyat ob'ektining o'ziga xosligi shundaki, u unga pedagogik ta'sir ko'rsatishga to'g'ridan-to'g'ri mutanosib emas, balki uning ruhiyati, xususiyatlari, irodasi va xarakterining shakllanishiga xos bo'lgan qonuniyatlarga muvofiq rivojlanadi.
2.Mehnat vositalari (qurollari) - bu o`qituvchining o`zi bilan mehnat predmeti orasiga shu predmetga kerakli ta'sir ko`rsatishi uchun joylashtiradigan narsadir. Pedagogik jarayonda mehnat qurollari ham o`ziga xos xususiyatga ega. Bularga: o`qituvchining bilimi, tajribasi, o`quvchiga shaxsiy ta`siri, o`quvchilar faoliyati, ular bilan hamkorlik qilish yo`llari, pedagogik ta`sir metodologiyasi, ma`naviy mehnat vositalari kiradi.
3. Pedagogik mehnat mahsullari. Global miqyosda bu yaxshi tarbiyalangan, hayotga tayyor, ijtimoiy shaxs. Xususan, bu alohida muammolarni hal qilish, umumiy maqsadni belgilashga muvofiq individual shaxsiy xususiyatlarni shakllantirishdir.
Pedagogik jarayon mehnat jarayoni sifatida tashkil etish, boshqarish, unumdorlik (samaradorlik), ishlab chiqarish qobiliyati, tejamkorlik darajalari bilan tavsiflanadi. Bu erishilgan (sifat va miqdoriy) darajalarni baholash mezonlarini asoslash imkonini beradi.
Pedagogik jarayonning asosiy xususiyati vaqtdir. Bu jarayon qanchalik tez va samarali kechayotganini baholash uchun universal mezon bo'lib xizmat qiladi.
Shunday qilib,

1. 
   pedagogik jarayon - ta'lim, tarbiya, rivojlanish jarayonlarini birlashtirgan tizim;
   
2. 
   Pedagogik jarayon sodir bo'ladigan tizimning tarkibiy qismlari: a) o'qituvchilar, b) shart-sharoitlar va 3) tarbiyachilar;
   
3. 
   Pedagogik jarayonning tarkibiy qismlari quyidagilardir: a) maqsad, b) mazmun, v) faoliyat, g) natija (maqsad, mazmun, faoliyat, natijalar);
   
4. 
   identifikatsiyalash va hisobga olinadigan komponentlar o‘rtasida bog‘lanishlar mavjud (G.F.Shafranov – Kutsev, A.Yu.Derevnina, 2002; A.S.Agafonov, 2003; Yu.V.Kaminskiy, A.Ya.Osin, S.N.Beniova, N.G.Sadova, 2004; LD Stolyarenko, SN Samygin, 2005).
   

Pedagogik tizim strukturasida markaziy o‘rinni o‘qituvchi (predmet – 1) va o‘quvchi (predmet – 2) egallaydi. Mavzu - 1 pedagogik faoliyatni (o'qitishni) va fan - 2 - ta'lim faoliyatini (o'qitishni) amalga oshiradi.
Subyektlar (predmet - sub'ektiv yoki intersub'ektiv) o'rtasidagi o'zaro ta'sir mazmuni, usullari, usullari, shakllari, texnologiyalari, o'qitish vositalarini o'z ichiga olgan shartlar orqali amalga oshiriladi. Mavzulararo aloqa ikki tomonlama. Boshlovchi omillar - bu qiymat-semantik yo'nalishlarga asoslangan ehtiyoj va motivlar, maqsad va vazifalar. Birgalikdagi faoliyat natijasi yaxlit pedagogik jarayonda ta'lim, ta'lim va rivojlanishda (EVR) amalga oshiriladi. Pedagogik tizimning taqdim etilgan tuzilishi optimal shaxslararo munosabatlarni shakllantirish va pedagogik hamkorlik va birgalikda ijodni rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi (1.4.-rasm).