Sprachlehrforschung/Applied Linguistics Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im Daf-unterricht

X SVO Kanonische Ordnung:
die kinder spielen mim ball (gr. korrekt) 
X + 1 
ADV Adverb-Voranstellung: da kinder spielen (gr. inkorrekt) 
 + 2 
PART Partikel-Shift:
alle kinder muß die pause machen 
ch gebringt 
X
X + 3 
INV Subjekt-Verb-Inversion: dann hat sie wieder die
kno
Grießhaber (2009) meint, dass man mit den Kategorien der Schweizer 
Gruppe versuchen kann, hinter den oberflächlichen Fehlern den bereits er-
reichten Sprachstand zu ermitteln. Er bezielt sich dabei auf eine empirische 
Überprüfung in der französischsprachigen Schweiz. Dazu werden die Ler-
nertexte von 30 Schulklassen (Diehl u.a.2000) im Lauf von zwei Schuljah-
ren in drei Kategorien orientiert und analysiert, wie die Äußerungen aus 
den Lernertexten zu den Kategorien passen: A. Verbale Konstruktionen, B. 
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5. Methoden und Verfahren der Evaluation 
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Satzmodelle und C. Kasus im Nominalbereich.
Erwerbsfolge des Deutschen durch frankophone Schüler nach Diehl u. a. 
2000 (Grießhaber, 2009): 
 
A. VERBALBEREICH 
I
Präkonjugal; INF; chunks 
Ich mache Flöte. Laura machen ein Kuchen. 
II
PRÄS: regelmäßige V
Die Birnen kostet 3 Fr. 
III PRÄS: 
unregelmäßige 
V 
Sie könnt en Cola trinken. 
MOD + INF
Kannst du spielst instrument? 
IV 
AUX + PART
Ich habe viel essen und ich habe sehr lachen. 
V 
PRÄT 
Gestern, 
ein Mann trinkte ein Bier... 
VI übrige 
Formen 
Die Erwerbssequenz I im Verbalbereich ist die präkonjugale Phase (Infini-
tive; Personalformen; nur Chunks). In der Phase II wird die regelmäßige 
l-
leibt auf 
nd Par-
tz-
n Phase (VI) die übrigen Formen. 
Konjugation der Verben im Präsens gelernt. Die Konjugation der unrege
mäßigen Verben im Präsens und Modalverben plus Infinitiv verb
der Erwerbssequenz III. Die Phase IV enthält Auxiliar (Hilfsverb) u
tizip. In der Erwerbssequenz V wird das Präteritum gelernt und in der le
te