Sprachlehrforschung/Applied Linguistics Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im Daf-unterricht

104 94 2 0 
Kontr. Gruppe 
SS 2008 
13,0 % 
45,2 % 
40,9 % 
0,9 % 
0 % 
Die Ausbreitung der Satzmodelle von den Lernertexten meiner Zielgruppe 
,2 %, 12,2 %, 
ist ebenfalls ähnlich. Im WS 2007/08 verteilen sich 66,3 %, 10
2,0 % und 9,2 % der Segmente von der Experimentalgruppe auf Phase I bis 
Phase V. 66,6 %, 12,0 %, 12,0 %, 1,3 % und 8,0 % der Segmente aus der 
Kontrollgruppe sind über Phase I bis Phase V verstreut (siehe Tabelle 22). 
Im SS 2208 erreichen die Segmente der Lernertexte aus der Experimental-
165

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Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im DaF-Unterricht 
an taiwanesischen Universitäten 
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gruppe nach der Quote des Prozentsatzes in Phase I (45,8 %), Phase II 
(21,8 %), Phase IV (19,1 %), Phase III (7,1 %) und Phase V (6,2 %) in 
Reihenfolge sowie 48,7 % auf Phase I, 24,8 % auf Phase IV, 13,0 % auf 
Phase II, 9,6 % auf Phase V und 3,9 % auf Phase III in der Vergleichsgrup-
pe. 
Tabelle 22: Satzmodelle der Lernertexte 
Phase I 
Phase II 
Phase III 
Phase IV 
Phase V 
Satz 
HS: S + V 
Koord. HS 
DIST 
NS 
INV: X-V-S 
65 
10 12 2 9 
Experi. Gruppe 
WS 20
 
07/08
66,3 %
10,2 %
12,2 %
2,0 %
9,2 %
50 
9 9 1 6 
Kontr. Gruppe 
WS 2007/08 
66
 
12
12
1,
8,
,6 %
,0 %
,0 %
3 %
0 %
103 49 16 
43 
14 
Experi. Gruppe 
SS 2008 
45