Узбекистон республикаси олий ва урта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат педагогика университеты

Тарих курсининг мазмуни деганда, биринчи галда тарих дастурида белгилаб берилган тарихий билимлар кулами, укув материали, унинг асл мазмуни, укувчиларнинг тарихий материалларни узлаштириши натижасида олган билимларидан фойдалана билиш сохасидаги Укув усуллари, куникма ва
малакалари тизими, шу жумладан, уларни илмий тадкик килиш ишларининг энг оддий шаклларини эгаллашлари кузда тутилади.
Тарих укитишни ташкил килиш деганда, тарихни укитиш ва укувчиларни уни урганишни ташкил этиш, уларнинг Урганиш фаолиятини укитувчи томонидан бошкарилишига ёрдам берадиган метод ва методик усуллар, укувчилардаги мавжуд билимлари ишга солиш, уларни ижодий билишга йуналтирадиган топшириклар тизимини хамда таълимнинг турли хил куринишлари (даре, семинар машгулотлари ва бошкалар) тушунилади.
Укитишнинг натижалари деганда эса, урта таълим ва урта махсус таълим тизимида тарих укитишнинг максад ва вазифаларини, мазмунини муваффакиятли равишда амалга оширилиши - укувчиларнинг тарих фани асосларини, тарихий материалга мое самарагш метод ва усулларни билишлари ва билимлардан фойдалана олиш малакаларини пухта узлаштиришлари, шу асосда укувчиларнинг тарихий тафаккурини, тасаввури ва нуткини, махсус ва умумий кобилиятларини устириш кузда тутилади.
Шундай килиб, Урта таълим ва урта махсус таълим тизимида тарих таълими жараёнининг юкоридаги умумий конуниятлари куйидаги объектив ва катьий такрорланадиган алокаларда намоён булади: укитишнинг максади унинг мазмуни билан белгиланади; максад ва мазмунига мое келадиган укитиш методи ва усуллари танланади; укитишнинг самараси эса укитишда эришилган ижобий натижалар билан текширилади, яъни тарихий билимларнинг сифати. укувчиларнинг камол топиш даражаси билан улчанади.
Таълимни муайян педагогик максадга йуналтирмок учун укитувчи урта гаълим ва урта махсус таълим тизимида тарих укитишнинг максадини, унинг асосини ташкил килган таълим-тарбия вазифаларини аник белгилаб олиши керак. Бирок, тарих укитиш олдида турган умумий максад билан таълим-тарбия вазифаларини билиб олишнинг узи кифоя килмайди. Шу билан бирга, умумий вазифаларни амалга оширишда хар бир синфда укитиладган тарих курсининг урни, вазифалари, уз навбатида мазкур курени укитишнинг таълим-тарбия вазифаларини амалга оширишда унинг хар бир булими, булимдаги мавзулар, хагго хар бир дареда утиладиган мавзунинг хам жузъий вазифалари олдиндан белгилаб олиниши керак. Чунки, хар бир тарих дарсининг бутун тарих курсининг умумий дарелар тизимида тутган урни бор, бу дареда урта таълим ва урта махсус таълим тизимида тарих укитиш олдига куйилган умумий вазифанинг кандайдир элемента ёки булаги хал этилади.
Тарих укитиш максадларини белгилашда, аввало таълим ва тарбиянинг узвий бирлигини, укитиш давомида укувчиларнинг гоявий-сиёсий савияси муттасил усиб боришини, уларда куникма ва малакалар хосил килишни хамда ижодий фаолиятга тайёрланишларини назарда тутмок керак. Таълимдан кузатилган максадларнинг муваффакиятли равишда амалга ошмоги учун, улар илмий асосда белгиланмоги лозим. Бу максадлар тарих таълимининг мазмуни ва вазифалари билан белгиланади. Шунингдек, бунда таълимнинг бошка шарт- шароитлари: Укувчиларнинг савияси, билими, куникма ва малакалари; даре учун ажратилган вакт, дарсни утиш имкониятлари ва бошкалар хам назарда тутилади. Таълим максадларининг илмий асосда белгиланиши уларнинг реаллигини таъминлайди. Таълимдан кузланган максадларни укитувчи канчалик чу кур англаб олган булса, тарих укитиш мазмунан шунчалик гоявий ва тарбиявий натижа беради. Бинобарин, тарих ДТС асосида укувчиларга ургатиладиган тарих таълимидан кузда тутилган максад, таълим-тарбиявий вазифапар олдиндан аник белгиланиши укувчилар билимининг ривожланиб, чукурлашиб боришига, вокеаларнинг мохиятини пухта тушуниб олишларига ёрдам беради, зарур куникма ва малакаларни юзага келтиради, укувчиларнинг мустакил.ищлаш кобилиятини устиради.
{Тарих укитишнинг самарали булишида укувчиларнинг билиш фаолиятини >э- имтириш мухим роль уйнайди. Даре ва даредан ташкари машгулотларда .^кувчил^ Г .билиш фаолиятининг фаол булишлиги жуда куп омилларга, фцало,, "машгулот мазмунининг гоявий ва илмий-назарий жихатдан юкори ,савия, ^ булишига, укитувчининг энг мухим жонли ва ишонарли тарзда очиб бе( олишига ва бу вокеаларни чукуррок урганиб олишнинг мухимлигини *укув шарнинг тушуниб олиши хамда уларда урганишга иштиёк уйготишга рогличдир, Бу уринда укитувчининг укувчиларни машгулот мазмунини ₍у злаштириб бориши устидан килган назорати, укувчилар урганишини бошкара 6hj и и^Чиунигдек, уларнинг янги билимларини узлаштириш учун узларидаги ма! д,билим ва малакалардан фойдалана билиши, яъни узлаштирилган билим ва эгалланган малакаларини актуаплаштирилиши хам мухим ахамиятга эгадир.
Урта таълим ва урта махсус таълим тизимида тарих курси мазмунан жуда бой ва хилма-хилдир. Тарих курсининг мазмуни урта таълим ва урта махсус таълим, тизимида уни укитиш ва укувчиларнинг урганиш фаолияти оркали ,улг jjHHHr онгига, тарбияси ва тафаккурига таъсир курсатади, уларнинг камол ₍то1 ига ёрдам беради. Демак, машгулотнинг мазмуни урта таълим ва урта махсус таълим тизимида тарих укитишнинг сифати ва самарадорлигини ,рщцриш хамда укувчиларнинг билиш фаолиятини фаоллаштиришнинг хам .асосий омили булиб хизмат килади. Шунинг учун, Укитувчи билиш фаолиятини фаол шггиришга ижобий таъсир этувчи ва умуман укитишнинг самара эрлигйни таъминловчи методик усул ва воситаларни танлашда хам _ypi 1лаётган тарихий материалнинг мазмунини назарда тутмоги лозим.
фих "укитиш методикаси жараёнининг таркибий кисмлари уртасидаги ,катъ; Г акрорланадиган узаро алока ва богланишларда намоён буладиган •уКонуниятларни очиб беради ва тарих укитиш жараёнини такомиллаштиришда \ 1?"лан фойдаланиш йул-йурикларини хам курсатиб беради. Демак, тарих укитиш методикаси булажак укитувчиларни урта таълим ва урта махсус таълим тизимид тарих укитишнинг илмий-назарий асослари билан куроллантиради. Шунингдек, методика уларни тарих укитиш жараёнини урганишнинг -текшириш методлари билан хам куроллантиради. Тарих Укитиш жараёни икки .йул б н урганилади. Биринчиси - кузатиш методидир. Бу методдан фойдаланганда, турли хилдаги укув-методик адабиётлар, укувчиларнинг ёзма .ишларй, маърузалари, уларнинг жавоблари, Укитишга берилган бахо ва ху. салар билан танишиб чикилади, дарелар кузатилади, укувчиларнинг билими ва малакалари урганилади.
Шундай килиб, кузатиш методидан фойдаланганда, тадкикотчи тарих укитишнинг мавжуд тажрибаси доирасидан четга чикмайди, уни табиий равишда кузатади ва урганади.
Иккинчиси - тажриба методи. Укитувчи укитиш жараёнини узи хохлаганича уюштиради. Хуллас, ижодий иш килади ва унинг бу иши илмий тажрибага ухшаб кетади. Бирок, укитувчи килган ижодий изланишларнинг илмий тажрибадан фарки, аввало шундаки укитувчи дареда амалий вазифани хал килади, унинг хулосалари эса уз фаолиятининг натижаси булади. Илмий тажрибада купчилик укитувчиларнинг иши учун умумий булган конуниятлар тадкик этилади, чикарилган хулосалар илмий асосда расмийлаштирилади. Шунинг учун хам, тарих укитиш жараёнини тадкик этишдаги кузатиш методини экспериментал тадкикотдан фарк кила билиш керак.
Тарих укитиш методикаси тарих фани билан узвий бопшкдир. Тарих укитиш укувчиларга тарихий вокеликни билдиришдан иборат. Шу жихатдан укувчиларнинг тарихий вокеликни билиш йуллари тарихий тадкикотга ухшаб кетади. Укувчилар тарихни урганишда олимлар томонидан илмий жихатдан текширилиб курилган ва тахлил килиб чикилган фактлар хамда илмий хулосаларга асосланиши билан бирга, батман фактларни янада аниклаш, тарихий фактлардан умумий хулосалар чикариш, умумий хулосалардан янги фактларни урганиш учун фойдаланишлари мумкин. Бирок, укувчиларнинг тарихни Урганиши илмий текширишдан фарк килади. Укитиш жараёнида укувчилар тарих фани ва унинг баъзи тадкикот методларини билиб оладилар.
Шундай килиб, тарих фани ва тарих укитиш методикаси узининг алохида урганиш объекта, вазифаси хамда тадкикот методига эга. Тарих фани кишилик жамиятининг тараккиёти жараёнини урганади. Кишилик жамиятининг тараккиёт конунларини билиш утмиш ва хозирги замонни яхширок тушуниб олишга, келажакни олдиндан куришга имкон беради.
Методика укитувчиларни урта таълим ва Урта махсус таълим тизимида тарих укитиш жараёнининг таркибий кисмлари ва улар Уртасидаги конуниятли алокаларни очиб бериш билан бирга укитишнинг самарадорлигини ошира бориш максадида тарих укитиш жараёнини тадкик этиш методлари билан хам куроллантиради. Методика тарих фани асосларини очиб бериш максадида тарихий манбалар, фактлар ва умумий хулосалардан фойдаланади. Укитиш методикаси тарих фанининг баъзи бир текшириш методларидан фойдаланар экан, укувчиларнинг билимларини яхширок узлаштиришларини ва уларни тарих фанининг баъзи тадкикот методлари билан таништиришни кузда тутади. Укувчиларнинг янги фактларни тахлил этиш ва улардан зарур хулосапарни чикариш пайтида урганган билимлари жуда хам мустахкам ва ишонарли булади, шунингдек, укувчилар мустакил фикрлашга Урганади, бу уларни тадкикот олиб боришнинг дастлабки усуллари билан таништиришга ёрдам беради.
Шундай килиб, уз предмети, вазифалари ва тадкик этиш методларига эга булган тарих укитиш методикасини тарих фанлари каторига киритиб булмайди.
Тарих укитишда укувчиларнинг ёши, билими, фикрлаш кобилияти ва умуман психик фаолиятини эътиборга олмасдан туриб, уларнинг укув фаолиятига самарали таъсир этиб булмайди. Шу сабабли методика психология фани билан чамбарчас богликдир.
Тарих укитиш жараёнида устод ва шогирдлар уртасида маънавий якинлик, сомом ва эстетик кайфият вужудга келтириши укувчиларнинг Укув фаолиятини фаоллаштиради, дарснинг самарадорлигини оширади.
Психология фани укувчилардаги психик фаолиятнинг умумий конуниятларни урганади, методика эса укувчиларнинг психик фаолиятини уларнинг тарихий материални узлаштиришлари билан боглик булган томонларинигина тадкик килади. Шунингдек, унинг укувчилардаги психик фаолиятни тадкик этиш методларидан хам кисман фойдаланади. Психология психик фаолиятнинг умумий конуниятларини урганади, методика эса тарих Укитишнинг мазмуни ва методик усуллар билан психик фаолият оркали эришиладиган натижалар уртасидаги конуниятли богланишларни урганади.
Демак, хар иккала предметнинг урганадиган объектлари кисман ухшаш булса-да, вазифалари бошка-бошкадир.
Шундай килиб, тарих укитиш методикаси укитишда яхши натижаларга эришиш, укувчиларнинг тарихий материални пухта узлаштириши билан фаолияти уртасидаги конуниятли богланишларни хам урганади, укувчиларга таълим-тарбия беришда психология фанига суянади, укувчиларнинг психик фаолиятини урганишда психологик текшириш методларидан фойдаланиш йулларни хам курсатиб беради.
Методика таълим-тарбия хакидаги педагогика фани, унинг таркибий кисми булган дидактика билан чамбарчас богланган, унинг мустакил бир тармогидир.
Методика педагогик жихатдан яхши натижаларга эришиш максадини хам, тарих укитиш жараёнининг педагогик жараён укитишда яхши натижаларга эришишини хам кузда тутади. Укитиш жараёнинг ургатиш методлари педагогик методлар булиб, укитиш натижаларининг курсаткичлари хам педагогик курсаткичлардир. Шундай килиб, тарих укитиш методикаси педагогика фанининг мустакил бир тармоги булиб, у узининг мустакил текшириш предметига эга.
Методика фанининг назарий кисмини эгаллаш тарих укитиш жараёнининг умумий конуниятларини ёш авлодга таълим-тарбия бериш ва камол топтира бориш ишини янада такомиллаштириш максадида фойдаланишга ёрдам беради.
Тарих таълимининг мазмуни ва синф укувчиларининг умумий савиясига караб билишнинг умумий конуниятлари турлича намоён булади. Тарих укитиш методикаси урганадиган энг мухим конуниятлардан бири укитиш жараёнининг ривожланиш конуниятларидир. Бу ривожланиш таълим жараёнида укувчиларнинг кизикиши, билими, куникма, малакалари хамда тафаккурининг усиб боришида намоён булади, айни бир вактда укувчиларнинг хар томонлама янада камол топишини таъминлайди. Тарихнинг хар бир курси, унинг булими ва хар бир мавзуси укувчиларнинг билим олиши, куникма, малакаларга эга булиши ва камол топишида мухим бир боскич булиб хизмат килади. Бинобарин, укитувчи тарих Укитиш жараёнида Укувчиларнинг билим ва малакаларни эгаллаши, камол топиши сохасида босиб утилган боскичларни, бундай кейин босиб утиладиган боскичларни олдиндан кура билиши лозим. Бунга факат тарих

Тарихий билим категорияларини урганишда	ТАРИХ