В. С. Хамидов, К. И. Сирожиддинов, Н. И. Умархонов, К. А. Исмоилов, х-е турсунбоев, З. С. Абдуллаев электрон таълим мухитида

O nline D river ( “Онлайн 
бош цариш м о д е л и ”).
Ушбу модельда, асосан, онлайн таълим кузда 
тутилади. 
Бунда 
укитувчи 
билан 
талаба 
уртасида узоклаштирилган алока урнатилади. 
Бирок бунга текширилувчи машгулотлар ва 
вазифалар хамда Укитувчи билан учрашувлар 
кушилиши мумкин.
Blended learning таълим т ехнологиям мустак/ил ва эркин таълим 
олишга им кон берадими?
Ха, албатга. Замонавий таълим жараёнига утишда мустакил ишнинг 
хиссасини 
ошириш 
оркали аудитория 
ва 
маъруза юкламаларининг 
камайтирилишига ургу берилади.
Бугунги кунда аудитория ва аудиториядан ташкари машгулотлар 
нисбатини аниклашда мустакил ишни ташкил этишга эътибор каратиш зарур 
булади. Мустакил таълимни айнан Blended learning таълим технологияси 
оркали мустахкамлаш максадга мувофик.
Бу билан профессор-укитувчининг электрон таълим мухити оркали 
талабалар билан ишлашдаги компетентлигига ахамият берилади.
ОТМда мустакил ишнинг аудитория ва аудиториядан ташкари укитиш 
жараёнини ташкил килиш таълим бериш асоси хисобланади. Мустакил укиш 
инсоннинг мустацил фикрлаш, %олатни бсцолаш, хулоса ва башорат цилиш 
кобилиятларини ривожлантиради.
-
6 0
-

---

Blended learning таълим технологияси оркали талабалар мустакил, эркин 
ва ихтиёрий билим олиш имкониятига эга булади, укитувчи ва талаба 
уртасидаги бевосита алока булмаганлиги учун талабаларнинг узлаштириш 
даражаси 
бевосита 
унинг 
интеллектуал 
томонларига 
боглик, 
кургазмалиликнинг кенг имкониятларидан фойдаланиш яъни эшитиш, 
куриш, идрок килиш, эсда саклаб колиш, тушуниш фикрлашда техник 
жараёнларнинг фаол иштироки ёрдамида эгалланаётган билим мохиятини 
чукуррок англашга ёрдам беради.
Бугунги кунда Blended learning таълим технологияси ривожланиб 
бормокда, натижада укув материалининг бир кисми электрон курс шаклида, 
колгани эса аудиториядаги машгулот шаклида амалга оширилмокда.
Аралаш таълим талабалардан уз укув жараёнини бошкаришни, юкори 
даражада ташкилотчиликни, маълум кобилиятларни, таълим олиш жараёни 
натижаларини бахолашни талаб этади. Бундан ташкари, талаба укув 
материалини узлаштириш учун уни мустакил равишда умумлаштириши, 
бажарилган укув ишлари ва топширикларни бажаришдаги фаолиятини 
тахлил килиши ва бахолаши керак.
Шундай килиб, Blended learning таълим технологияси оркали талаба 
Укитувчи билан бирга назорат ишларини бажаришга кай даражада тайёр 
эканлигини мустакил бахолаши лозим.
Электрон таълим жараёнини ташкиллаштириш хозирги замон талаби 
хисобланиб, мамлакатимиз таълим тизимида олиб борилаётган ислохотлар 
жахон 
андозаларига 
мослаштирилишни ва энг самарали усулларга 
асосланишни такозо этмокда. Шунинг учун Blended learning (аралаш таълим, 
анъанавий ва электрон таълим) асосида таълим тизимини ташкил этиш йулга 
куйилса, таълим самарадорлигининг оширилишига эришиш мумкин булади.
Бугунги кунда Blended learning таълим технологияси ва модул тизимида 
укитиш ишларини такомиллаштириш ва оммалаштириш энг долзарб 
вазифалар сирасига кириши керак. Бу борада ривожланган давлатлар 
тажрибасини 
чукур 
урганиш 
оркали 
Blended 
learning 
таълим
-6 1
-

---

технологиясининг миллий моделини яратишга киришилса хамда хар бир соха 
профессор-укитувчисида 
бу 
таълимдан 
юкори 
савияда 
фойдаланиш 
компетентлиги шаклланса, максадга мувофик булар эди.