Jismoniy tarbiya nazariyasi va uslubiyoti

Jismoniy tarbiya darslarining tasnifi
Darsning pedagogik tahlili 
Uning sifatini oshirish y o ‘llari
0 ‘quv-tarbiya jarayonining tarkibiy qismi o ‘qituvchining 
o ‘z faoliyati va har bir darsda o ‘quvchilarni faoliyatga uyg‘o- 
tishdan iborat. Shu harakat faoliyatlarini t o ‘g ‘ri anglash va 
baholash orqaligina, u o ‘z ishlariga tuzatish kiritishi, o ‘tila- 
yotgan darsning sifatini oshirishi va nihoyat pedagogik m aho- 
ratga erishishi mumkin.
D arsni tahlil qilish orqali p ed ag o g n in g tajriba ishlari 
o'rganiladi, ularga yordam k o ‘rsatiladi.
D arsni kuzatish va uni tahlil qilish 
— m a ’lum darajada 
bilim va malaka talab etuvchi, o ‘quv-tarbiya faoliyatining ham m a 
tom onlarini yaxshi bilishni talab etuvchi murakkab jarayondir.
Dars tahlili um um iy bo'lishi m um kin (darsning ham m a 
tomonlari k o ‘zda tutilsa) va qisman b o ‘lishi m um kin (darsda 
qaysidir bir bo'lim ishi kuzatish u c h u n olinganda).
D ars tahlilining umumiy b o‘limini k o ‘rib chiqish.
1. 
U m um iy m a ’Ium ot. 
S an a, m a k ta b , sinf, o ‘tk azish
o ‘rni, ro‘yxat b o ‘yicha o ‘quvchilar soni va aslida shug^ullana-
124

---

yotganlar, ishda vaqtincha bandlar ham da vaqtincha darsdan 
ozod b o ‘lganlar haqida.
M o d d iy -te x n ik sharoitlar: 
m a sh g ‘u lo t o ‘rnini tax m in iy
yig‘ishtirish, binoni shamollatish, sport snaryadlarining soz- 
ligini te k sh irish va y ig ‘is h tiris h , m a y d a a s b o b - a n jo m la r n i 
tarqatish va yig'ishtirib olish, og‘ir sport snaryadlarini almash- 
tirish va o 'r n a ti s h , n o s ta n d a rt sport snaryadlari, u la rn in g
maqsadga muvofiqligi, mashg‘ulotning xavfsizligini t a ’minlash, 
o ‘quvchilarni asbob-anjomlarga ehtiyotkorlik bilan m uom alada 
b o ‘lishga o ‘rgatish, m a y d a a s b o b - a n jo m la r n i ta y y o rlash g a 
o ‘quvchilarni jalb etish, shu bilan birga intizomni, tashkilot- 
chilikni tarbiyalash. M oddiy-texnik sharoitni baholash.