Mtm tarbiyachilari kursi uchun mo’jallangan 13 mavzudan iborat ushbu ma’ruzalar jamlanmasi Xorazm
Download 0.99 Mb. Pdf ko'rish
|
maktabgacha yoshdagi bolalar talim-tarbiyasiga qoyiladigan davlat talablari
- Bu sahifa navigatsiya:
- Reja
- Jihoz
- Foydalanadigan adabiyotlar.
- Test savollari 1.
- 13-Mavzu: Ta`lim-tarbiyada MTM bilan ota-ona hamkorligi. Maqsad
- Tayanch so`zlar
- Ota-onalar o’quvi rejasi.
|
Maqsad: tinglovchilarda maktabgacha yoshdagi bolalarni pedagogik-psixologik jihatdagi tashxis qilish daftarini yuritish ballarini, darajasini, foizini chiqarish tartibi bo’yicha tushuncha hosil qilish. Tayanch so’zlar: Psixik rivojlanish, DT bo’yicha jismoniy, nutq va tafakkur ma’naviy yetukligi, ball darajasi, foiz, pedagogik-psixologik hulosa, tavsiya. Kutiladigan natija: Tarbiyachining o’z guruhi bolalarining o’zlashtirish darajasini aniqlash, baholash, foizini chiqarish va shunga qarab ota-onalarga to’g’ri tavsiya berish,ishini to’g’ri tashkil qilish, bolalarning individual muammolarini yechishga erishish.
1. Pedagogik-psixologik kuzatuv daftarini yuritishga qo’yilgan talablar. 2. Ballni to’g’ri qo’yib,foiz va darajani aniqlash. 3. Har quysi bola ota-onalarga tavsiyalarni to’g’ri yozma ravishda berish.
ajratiladi. Guruhlar quyidagicha nomlanadi. 1 – “kichik” 2-“o`rta” 3- “katta” 4 – “maktabga tayyorlov” Har qaysi guruh bolalarning o`zlashtirish darajasini aniqlash bo`yicha loyiha tuzadi. Bolaning jami bali, foizi, darajasini qayd qiladi. Natijaga ko`ra ota-onaga tavsiya, maslahat beradi. 4 guruh ham o`z ishini himoya qiladi. O`qituvchi to`ldiradi xulosalaydi.
1. “Uchinchi ming yillikning bolasi” tayanch dasturi. 2. Psixolog-pedagogik kuzatuv daftari Toshkent – 2003 yil Psixologik-pedagogik kuzatuv daftari maktbgacha ta’lim muassasalari tarbiyalanuvchilari uchun individual yuritiladi. Daftarga MTM psixologik, guruh tarbiyachisi, tibbiy hodim hamkorlikda tarbiyalanuvchining jismoniy, ma;naviy-ruhiy, aqliy va shaxs rivojlanishidagi dinamik o’zgarishlar hamda maktabgacha ta’lim davlat talablari bo’yicha bilim, ko’nikma,malakalarni egallaganlik ko’rsatgichlarini uzluksiz qayd etib boradilar.Bu daftar o’quvchilarni kasb-hunarga yo’naltirish va psixologik-pedagogik Respublika tashxis markazining ilmiy kengashida muhokama etilgan va 2003 yil 27 iyun 2/1- sonli qarori bilan tasdiqlangan. Psixologik-pedagogik kuzatuv daftarini yuritishda quyidagi talablarga rioya qilinadi. 1. Psixologik-pedagogik kuzatuv daftari MTM ning har bir tarbiyalanuvchisi uchun alohida yuritiladi. Unda shu tarbiyalanuvchi bilan yil davomida o’tkazilgan tibbiy ko’rik, psixologik- pedagogik tashxis hulosalari hamda uning MTDT asosida o’zgartirgan bilim, ko’nikma, malakalarining ko’rsatkichlari uzluksiz qayd etib boriladi. 2. Kuzatuv daftarini to’g’ri yuritishda guruh tarbiyachisi va MTM psixologik ma’sul hisoblanadi. 3. Ma’lumotlarni qayd etishda quyidagilarga amal qilinadi.
- tashxis matodikalari bolalarning yosh xususiyatlariga mos, ishonchli va natijalarni ob’ektiv hulosalash. - Kuzatuvni bolalarning asosiy faoliyati hisoblangan o’yin jarayonida amalga oshirish (bolani imtihon qilmaslik). - Har bir davriy tashxis xulosalarining keyingi davr uchun korreksion rivojlantiruvchanlik va tavsiyaviy xususiyatga ega bo’lishi. - Davriy tashxis natijalarini korreksion tahliliy xolosalarni ishlab chiqish va dinamik o’zgarishlarni aniq ifodalash. - Kichik yosh (3-4 yosh) davri bo’yicha tibbiy, psixologik pedagogik tashxis ma’lumotlar. - Katta yosh (5 – 6 yosh) davri bo’yicha tibbiy, psiologik-pedagogik tashxis ma’lumotlari. - Maktabga tayyorlov guruhi ( 6-7 yosh) da tibbiy, psixologik-pedagogik tashxis ma’lumotlari MTMDT o’zgartirish ko’rsatgichlari. Psixologik-pedagogik yozma qayd etiladi.3,2,1,0 ko’rinishda ball qo’yiladi. 3 ball – agar mazkur ko’rsatkich bolada to’liq shakllangan bo’lsa; 2 ball - mazkur ko’rsatkich bolada qisman shakllangan bo’lsa; 1 ball – natija yosh imkoniyatlaridan past bo’lsa; 0 ball - mahsus qo’llanilgan choralarga qaramay natija o’ta past bo’lsa. Rivojlanish yo’nalishlari bo’yicha to’plangan ballar umumiylashtirilib, maksimal ballar soniga nisbatan 3 ta ko’rsatgich darajasi belgilanadi. I – daraja: 75 -100% II – daraja: 50-75 % III – daraja : 50% dan kam. Bilish jarayonining rivojlanish darajasini aniqlash uchun “ob’ektiv ma’lumotlar” bo’limiga 4 ta joyga ( bo’yi va vazniga alohida ball qo’ymasdan ikkisi uchun 1 ta joyga ball qo’yiladi), “Psixik rivojlanish” bo’limiga 7 ta joyga , “bilish psixik jarayonlari” bo’limiga 6 ta joyga jami 17 ta joyga ball hammasi qo’shilib to’plangan ball chiqariladi. Jami to’plangan ball 100 ga ko’paytirilib maksimal 51 ballga bo’linadi. Natija- foiz hisoblanadi.Foizga qarab daraja aniqlanadi. Yil boshida ustuni sentabr oyida, yil oxirida ustuni may oyida to’ldiriladi. Bolaning MTMDT ning asosiy mezonlari bo’yicha bilim, ko’nikma va malakalarni egallaganlik darajasiga qarab “Pedagogik korreksiyani talab etadigan sifatlar”, “Psixologik pedagogik kuzatishning umumiy xulosalari” yozma ravishda yoziiladi. Ota-onalarga va tarbiyachilarga tavsiyalarga tavsiya MTM ning psixologi, psixolog bo’lmasa mudira tomonidan bolaga qanday yondashiladi qaysi tomonlama sayoz, nimalarga ko’proq e’tibor berish lozimligi bo’yicha yordam tariqasida maslahat yozilada. Tarbiyachi navbatdagi guruhdagi bolaga ta’lim-tarbiya berishda ushbu tavsiyalarni inobatga oladi. Ball qo’yishda bolalarning yosh xususiyatlari qanday hisobga olinadi? Bilish psixik jarayonlaridan idrokni aniqlashda bolaning vaqtni, makon, rangni, shaklni idrok qilishiga qarab ball qo’yiladi. Masalan vaqt bo’yicha bolaning ertalab, kunduzi, kechqurun, kechasi so’zlarini tushunishi va farqlash, makon bo’yicha oldida, orqada, yuqorida pastda, o’ngda, chapda so’zlarini o’z o’rnida qo’llashi nazarda tutiladi.Shakl bo’yicha doira, kvadrat, uchburchakni tanishi, rang bo’yicha esa qizil, sariq, ko’k, yashil, jigarrang, oq, qora ranglarning nomini aytishi va farqlay olishi hisobga olinadi. Boshqa guruhlarda esa “Uchinchi mingyillikning bolasi” dasturida qanday vazifalar ko’rsatilgan bo’lsa shular nazarda tutilgan holda baholanadi.
A) Tarbiyachi, psixolog B) Hamshira, tarbiyachi, psixolog C) Psixolog D) Tarbiyachi
Nechta joyda ball 51 ball qo’yiladi? A) 28
B) 17 C) 29
D) 15 3. “Hissiy irodaviy sifatlari” bo’limida bola uchun qo’yilgan ballarning jami 15 bo’lsa darajasi nechanchi bo’ladi? A) III daraja B) II daraja C) I daraja
bo’lsa darajasi nechanchi bo’ladi? A) I daraja B) II daraja C) III daraja
xususiyatiga yozish kerak? A) taqsimlash B) barqarorlik C) ko’chish D) parishonxotirlik 6. Bolaning harakatlari salmoqli, sekin yuradi, sekin gapiradi.Kuladigan, qiziqarli voqealar aytilganda boshqa bolalar xoxolab kulsa, bu bola zo’rg’a jilmayadi. Savol berilganda biror marta ham men aytay deb qo’l ko’tarmaydi.Lekin sen ayt deb savol bersangiz javob beradi. Bu bola temperamentning qaysi tipiga xos deb o’ylaysiz? A) Flegmatik B) Xolerik C) Melenxolik D) Sangvinik. .
13-Mavzu: Ta`lim-tarbiyada MTM bilan ota-ona hamkorligi. Maqsad: Tinglovchilarda bolalarni maktab ta`limiga tayyorlashda ota-onalar bilan hamkorlikdagi ishlarning ahamiyati, yo`l-yo`riqlari bo`yicha tushuncha hosil qilish. Tayanch so`zlar: MTM, oila, ota-ona shartnoma, bog`liqlik, yig`ilish, anketa savollari, ota-onalar o`quvi. Kutiladigan natija:Tarbiyachilarning ota-onalar bilan olib boriladigan ishlarni takomillashtirishlariga erishish. Reja: 1. Farzand tarbiyasida ota-onalarning pedagogik-psixologik bilimlarini oshirish. 2. Ota-onalar bilan ishlash usullari. 3. Ota-onalar o`quvini tashkil qilish. Jihoz:Rangli qalamlar, flamasterlar, rangli qog`ozlar, plakatlar, 3 xil rangdagi gullar. Dars usuli: Tinglovchilar 3 xildagi gullarni tanlashlariga qarab 3 guruhga ajratiladi. Qizil, ko`k, yashil. Har qaysi guruh ota-onalar bilan ishlash usullarini ifodalovchi loyiha tuzadi. Unda maslahat, anketa savollari tavsiya ko`rinishlarini aks ettiradi guruh sardorlari tushuntirib himoya qiladilar. Oxirida o`qituvchi baholaydi, rag`batlantiradi, to`ldiradi, xulosalaydi. Foydalanadigan adabiyotlar. 1. “Uchinchi mingyillikning bolasi” tayanch dasturi 2. “Maktabgacha yoshdagi bolalar ta`lim-tarbiyasiga qo`yiladigan Davlat talablari.
Barkamol inson tarbiyasi, bola tarbiyasida ota-ona mas`uliyatini oshirish, ularni pedagogik- psixologik bilimlar bilan qurollantirish bugunning eng dolzarb masalasidir. O`zbek milliy qadriyatlari, milliy madaniyati, bola tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi pedagogik bilimlarni takomillashtirish bo`yicha yaxlit tarbiya tizimi ham oila, ham maktabgacha ta`lim muassasalari tomonidan amalga oshiriladi. Bola tarbiyasida bu ikki yo`nalish biri ikkinchisining o`rnini bosa olmaydi, balki biri ikkinchisini to`ldiradi. Sog`lom muhitda sog`lom bola o`sib ulg`aydi. Sog`lom muhitni yaratish oilada oila a`zolarining maktabgacha ta`lim muassasalarida pedagogik xodimlarning nechog`lik bilimdonligiga, zukkoligiga bog`liqdir. Ko`p xollarda bir xil yoshdagi bolalarning taraqqiyotida notekislikni ko`rish mumkin. Masalan: bir yoshli bolalarning ba`zilari 10 taga yaqin so`zni ayta oladi. Mustaqil yura oladi. Ayni shu yoshdagi ayrim bolalarning esa mustaqil yura olmasligining, zo`rg`a 1-2 ta so`zni ayta olishining guvoxi bo`lamiz. Shuningdek, maktabga boruvchi bolalar jismonan baquvvat, sog`lom, fikri teran, tevarak- atrofdagi narsa va hodisalar to`g`risida oddiy mushohada qiladigan. “Yazshi” bilan “Yomon”ni, “Gunoh” bilan “Savob”ni ajrata oladigan bo`ladi. Aynan shu yoshdagi ba`zi bolalarda esa bunga teskari bo`lgan xususiyatlarni uchratish mumkin. Bunday notekislikka asosiy sabab kattalarning e`tiborsizligi yoki bola tarbiyasi bo`yicha yetarli bilimga ega bo`lmasligidir. Bolani jismonan. Ma`nan, ruhan yetuk inson qilib tarbiyalashda oila va bog`chaning hamkorligi muhim ahamiyati kasb etadi. Shuning uchun xar bir oiladagi pedagogik madaniyatni takomillashtirish zarur. Bog`cha murabbiylari tarbiya borasida ota-onalarga ota-onalarga ham ta`sir o`tkaza olishlari, oila pedagogikasining nozik jihatlarini chuqur bilishlari kerak. Har bir guruh xonalarida ota-onalar sizlar uchun burchak tashkil qilinib, doimiy ravishda har bir oyda guruh bolalari taraqqiyotidagi o`zgarishlar aniq tahlil qilib ko`rsatilishi va shu asosda ota-onalar uchun tegishli maslahatlar, tavsiyalar berish maqsadga muvofiqdir. Ayrim bolalarning ota-onalari bilan alohida suhbatlar o`tkazib, tegishli yo`l- y`oriqlar beriladi. Masalan: nutqida, jismoniy o`sishida, xulqida kamchiligi bo`lgan bolalarni faqat tarbiyachining harakati bilan bartaraf qilish qiyin. Bolaning oiladagi faoliyati ham, bog`chadagi faoliyati ham yagona maqsadga bo`ysundirilgan bo`lishi kerak. JISMONAN O`SISHI
№ Ismi va sharifi Sakrash
Yugurish Muvozanat Saqlash Tishlab
olish va irg`itish Emaklash tirmashib chiqish Harakat-
chanligi 1.
Raximov Dilshod
Sekin 2.
Karimov Sherzod
Tez 3.
Ikromova Xalima
Meyorida 4.
Mansurov Ali
Tez
- a`lo
- - yaxshi - past
NUTQ FAOLIYATI № Ismi va sharifi Yoshi Tovushlarni talaffuz qilishi Izoh
S | Z | Sh | J | Ch| R | L | T|D| P| G 1 Raximov Dilshod 5 yosh 4 oy
sh + + + + + + + + + + Juda
sekin gapiradi 2 Karimov Sherzod 5 yosh 6 oy
+ + + + + L + + + + + Nutq sur`ati
tez 3 Ikromova Xalima 5 yosh 3 oy
+ + + + + + + + + + + +
4 Mansurov 5 yosh 4 oy
sh + + + + y + + + + + So`zlarni o`rnini almashtiradi.
bolaning kamchiligi xisobga olinib, ota-onaga alohida bartaraf qilish yo`l-yo`riqlari beriladi. Ilk matematik tushunchalar, ruhiy rivojlanishi, tabiat haqidagi tushunchalar, tasvirlash faoliyati bo`yicha ilk ko`nikma va malakalar, badiiy adabiyot, xulq-atvori boyicha ko`rsatkichlari ham xuddi shu tartibda tahlil qilinib tegishli maslahat beriladi. Bolalar bog`chasida o`tkaziladigan ota-onalar yig`ilishlarini eski tartibda faqat ma`ruzalar o`qish usulidan voz kechgan xolda chaynvord yechish, jumboqli masalalar yechish, anketa savollarga javob olish, ishchanlik o`yinlari o`tkazish kabi noan`naviy uslublardan foydalanish ota0onalarning bevosita bola tarbiyachi bo`yicha pedagogik bilimlarga ega bo`lish istak xoxishini paydo qiladi. Ota-onalar yig`ilishida quyidagi mazmunda anketa savollarga javob olish ham ota-onalarni bola tarbiyasi bilan shug`ullanishga undaydi. 1. Familiyangiz, ismingiz, otangizning nomi, tug`ilgan yilingiz, ma`lumotingiz va manzilingiz. 2. Nechta farzandingiz bor? Bu guruhdagi farzandingiz nechanchisi? Ismi va sharifi. 3. Oilangizda farzandlaringiz uchun qanday sharoitlar mavjud. (tagiga chizing), mahsus xona, burchak, o`yinchoqlar, rasm chizish uchun anjomlar, plastinkalar, rasmli kitobchalar, sport anjomlari, yassi oyoqlikka qarshi massaj qiluvchi anjomlar. 4. Bir kunda necha soat bola tarbiyasi bilan shug`ullanasiz? 5. Farzand tarbiyasida qiynalmayapsizmi? Xa yoki yoq. (tagiga chizing). 6. Sizningcha oila tarbiyasini nima qiyinlashtiryapti? (tagiga chizing) tarbiyaga oid bilimlarning yetishmasligi, davlat ishi bilan band bo`lishlik, bog`cha bilan oila o`rtasida hamkorlikning yo`ligi. 7. Oilangizda bola tarbiyasi bilan kim ko`proq shug`ullanadi, bobosi, buvisi, onasi, otasi, akasi, opasi va boshqalar. (tagiga chizing) 8. Siz ko`proq nima tufayli bolangizga tanbeh berasiz, jazolaysiz, kelisha olmaysiz? 9. Farzandingiz ko`proq nimaga qiziqadi? 10. Farzandingizning kelajakda kim bo`lishini xoxlaysiz? 11. Farzandingizning qiziqishshini, mustaqil harakat qilishini, fikr yuritishni rag`batlantirasizmi? (tagiga chizing) ha yoki yo’q. 12. Bolangiz nima sababdan u yoki bu nourin xatolarga yo’l qo’yishi hollariga e`tibor berasizmi? Ha yoki yo`q. Sababini surishtirmay jazolaysizmi?/tagiga chizing/. 13. Oilangizda o`zaro munosabatni qanday baholaysiz? Juda ham yaxshi, unchalik xam yaxshi, unchalik yaxshi emas, yomon, juda ham yomon./tagiga chizing/. 14. Farzandingiz to`g`risida boshqalardan ma`lumot olishga qiziqasizmi? Ha yoki yo`q. Kimlardan olasiz?Qo`shnilardan,qarindosh-urug`lardan, tarbiyachidan, /tagiga chizing/. 15. Tarbiyaga oid adabiyotlarni, ro’znoma va oynomalarni muntazam o’qib borasizmi?/tagiga chizing/. Tarbiya haqidagi qanday ro`znoma va oynomalarga obuna bo`lgansiz? 16.Tarbiyaga oid oynai jahon ko`rsatuvlarini tomosha qilasizmi? Ha yoki yo`q./tagiga chizing/. 17. Farzandingizga ertak, maqol,she`r,hikoyat,rivoyatlar aytib berasizmi? Ha yoki yo`q./tagiga chizing./ 18.Bir oyda necha marta farzandingizning bog’chadagi faoliyatini kuzatgansiz? 19. Bola tarbiyasi bo’yicha qilayotgan ishlaringizni qanday baholaysiz? Namunali,qoniqarsiz./tagiga chizing./ 20. Farzandingizga milliy qadriyatlarni singdiryapsizmi?Ha yoki Yo`q.”yaxshi” bilan “yomon”ni, “gunoh” bilan “savob” ni ajrata oladimi? /tagiga chizing./ Har bir guruh xonasining ota-onalar burchagida quyidagi maslahatlarning ko’rsatilishi ham ular uchun katta yordan bo’ladi. - Farzandingiz oldidagi har tomonlama namuna bo’ling. - Bola bilan g’amxorlik, ruhlantiruvchi, tinchlantiruvchi ohangda gaplashing. - Bola siz bilan gaplashayotganida uni diqqat bilan eshiting. - Bola bilan muloqatda bo’lganda tevarak-atrofdagi narsalarning nomini ko’proq ishlating. - Sekin gaplashing. - Sizlarning izohlaringiz juda ham sodda,tushinarli bo’lmog’i lozim . - Sabr –toqatli bo’ling. - Dastaval boladan “nima?” keyinchalik “nima uchun?” savollariga javob olishga harakat qiling. - Bolaning savol berishga intilishini rag’batlantiring. - Bolaga aniq va qattiq talablar qo’ying. - Farzandingizni qiziquvchanligini va tasavvurini rag’batlantiruvini rag’batlantiring. - Oilada farzand uchun alohida xona yoki burchak tashkil qiling. - Sog’lomlashtirish jihozlari, urli xil o’yinchoqlar, bola yoshiga mos qo`shiq, she`r,ertak yozilgan plastinkalar,kitobchalar,rasm chizish anjomlarining yetarli bo’lishini ta`minlang. - Har doim farzandingizga nima “yomon” , nima “yaxshi”, nima “gunoh”,nima “savob” ekanligini singdirib boring./sharqona odatlar./ - Tarbiyada qiz bolaga alohida,o’g’il bolaga alohida yondoshing. - O’g’lingiz haqiqiy “alpomish” avlodlarini eslatuvchi, tog’ni talqon qilguvchi polvon, dovyurak, jismonan baquvvat bo’lib yetishsin . - Qizingizda o’ziga xos ibo,xayo,iffat,andisha kabi ma`naviy fazilatlar ufurib tursin. Shu tariqa maktabgacha ta`lim muassasalari xodimlari va ota-onalar hamkorlikda uzluksiz ta`limning bosh bug’ini hisoblangan maktabgacha ta`lim tizimining vazifalarini amalga oshiradi. Bugungi kunda bolalar bog’chasiga bortilmagan bolalarni maktabga tayyorlash kechiktirib bo’lmaydigan masaladir.Buning uchun maktabgacha ta`lim muassasalari qoshida “onalar o`quvi”ni tashkil qilish maqsadga muofiqdir.Buning uchun alohida xona jihozlanadi. - “Ta`lim to’g’risida”gi qonunning 11,30-moddalari maktabgacha yoshdagi bolalarga qo’yiladigan davlat talablari ota-onalar o’quvi rejasi,ota-onalar ro’yhati, o’quv muddati ko’rsatilgan jadval, bolalarni rivojlantiruvchi o’yinlar, maslahatlar yozib ko’rsatiladi. - Uslubiy adabiyotlar, o’yinchoqlar, didaktik materiallar bilan to’ldiriladi. - Mashg’ulotlar, ma`ruzalar bolalar bog’chasi hodimlari tomonidan o’tiladi,muddati ota-onalar bilan kelishilgan holda belgilanadi.
№ Mavzular soati
bajaruvchi muddati
1 Maktabgacha yoshdagi bolalarga qo’yiladigan davlat talablari 1 Pedagog 2 Bola taraqqoyotidagi notekis va uning sabablari. 1 Psixolog 3.
Oilada bolalarning rivojlanishi uchun sharoit yaratish /alohida xona yoki burchak./ 1 Pedagog 4.
Bolalarning
o’ziga xos
xususiyatlari va ularni xisobga olish.
1 Psixolog
5.
Lotin yozuviga asoslangan o’zbek alifbosiga o`tishning sabablari. 1 Pedagog 6.
Bosma va yozma harflarning yozilishi
hamda
talaffuz qilinishi. 1 Pedagog 7.
Bosma va yozma harflarda so’zlar yozishni mashq qilish. 1 Pedagog
8. Matn o`qishni mashq qilish. 1 Pedagog
9.
Bolalarda uchraydigan kasallik va ularning oldini olish. 1 Vrach
10.
Bolalarni
sog’lomlashtirish borasida olib borilayotgan ishlar mazmuni. 1 Vrach
11.
Bola hayotida o’yinlar va ularning ahamiyati. 1 Pedagog
12.
Didaktik o’yinlar uchun material tayyorlash. 1 Pedagog
13.
Bolalar nutqini rivojlantirishning yo’l-yo’riqlari. 1 Pedagog
14.
Bolalarning
fikrlash qobiliyatlarini rivojlantiruvchi omillar. 1 Psixolog 15.
Bolalarga milliy qadriyatlarni singdirish. 1 Pedagog
16.
Oilada shaxslararo munosabatlar va uning bolalar psixikasiga ta`siri. 1 Psixolog 17.
Farzand tarbiyasi bo’yicha ota- onalardan anketa savollariga javob olish va umumlashtirish. 1 Psixolog 18.
Bolalarning
maktabga tayyorgarligining belgilari,uni aniqlash yo’llari. 1 Psixolog 19
Bolalarda
oddiy mehnat
ko`nikmalari va malakalarini tarbiyalash. 1 Pedagog
20.
Bolalarga ekologik tarbiya berish usuli. 1 Pedagog
Jami: 20 soat. Har bir mavzu yetarlicha ota-onalar tushuna oladigan qilib, amaliy jarayonlar bilan bog’lab, video tasmalarda bolalar hayotidan lavhalar ko`rsatish, ota-onalarning o`zlari bilan ish o’yinlari tashkil qilish orqali yuritiladi.Uzundan-uzun zeriktiradigan ko`rik ma`ruza o`qishning hech qanday samarasi bo`lmaydi. Maktabgacha ta`lim sohasi bo`yicha yetuk bilimga , katta tajribaga ega bo`lgan maxsus xodimlarga bu vazifani ishonib topshirish orqali katta natijaga erishish mumkin. Ota-onalar farzand tarbiyasi to`g`risidagi uslubiy adabiyotlarni o`qish, teleko`rsatuvlarni ko`rish, radio eshittiruvlarni eshitish, ro`znoma va oynomalardagi tegishli maqolalarni o`qish,o`rganish orqali borasidagi pedagik-psixolik bilimlarga ega bo’ladi. Soha mutaxassislarining ana shunday amaliy yordamlari tufayli “Qadrlar tayyorlash bo`yicha milliy dastur”da ko’rsatilgan bolalarni oilada tarbiyalashdek bosh masala hal qilinadi.
TEST SAVOLLARI.
1. Quyidagi qaysi javobda “Ota-onalar sizlar uchun “ burchagida bo`loshi lozim bo`lgan hujjatlar to’g’ri ko`rsatilgan. A. Mashg`ulotlar jadvali. B. Maslahat, mashg`ulotlar jadvali, taomnoma. S. Tavsiya, bolalarning o`zlashtirish darajasi, maslahat, mashg`ulotlar jadvali, egallashi lozim bo’lgan bilim, ko;nikma va malakalar, taomnoma. D. Taomnoma, maslahat, tavsiya. E. To’g’ri javob yo’q. 2. Guruh ota-onalar yig’ilishini qanday ko’rinishda o’tkazish maqsadga muofiq. A. Ma`ruza o`qish B. Trening o`tkazish, krasvord yechish, anketa savollarini to`ldirish. S. Krasvord yechish D. Anketa savollarini to`ldirish. 3. O’zlashtirish darajasini aniqlashda agar bolangiz 19 ball to’plagan bo’lsa, uning o`zlashtirish foizi qancha bo’ladi? A. 58% S. 42 % B. 38 % D. 50 % 4. Oila sharoitida bolalarni maktabga tayyorlash qanday dastur asosida amalga oshiriladi. A. Qisqartirilgan, ixchamlashtirilgan alohida dastur asosida. B. Oila sharoitida ham, MTM da ham yagona dastur asosida. S. Hech qanday dasturga amal qilmagan holda. D. Oilada bolani maktabga tayyorlash shart emas. 5. Sog`lom avlod bo’lishi nimalarga bog’liq A. Ota-ona sog’lom bo’lishiga B. Bola tarbiyasiga yetarlicha e`tibor berilishiga. S. Oilada sog’lom turmush tarzini shakllantirishga. D. Oila,bog’cha, barcha o`quv muassasalari, mahalla va jamoat joylarida sog`lom turmush tarzini shakllantirishga.
Download 0.99 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|