Muallif: Donetta J. Kotran va Ketrin D. Ennis

Natijalar va muhokama
Talabalar ham, o'qituvchilar ham sinfda manfaatlar to'qnashuvi borligiga ishonishdi. Asosiy ziddiyat kurs uchun ta'lim
yo'nalishining ahamiyati bilan bog'liq edi. O'qituvchilar ta'limga e'tibor berishni qadrlashdi, talabalar esa ta'limdan tashqari
jihatlarga ko'proq ahamiyat berishdi. O'qituvchilar, shuningdek, sinf tartibini ta'lim maqsadlaridan ham ko'proq qadrlashdi.
Ikkala tomon ham sinf uchun o'zlarining qadrli maqsadlariga erishish uchun sinfdagi resurslari va kuchlaridan foydalanishga
harakat qilishdi.
Qiziqishlar
to'qnashuvi
Sinf kuzatuvlari va intervyu ma'lumotlari sinfning eng qimmatli jihatlari bo'yicha o'qituvchilar va talabalar
o'rtasidagi ziddiyatni aniqladi. O'qituvchilar va talabalar bilan suhbatda ikkala guruh ham ko'pincha "biz-ularga qarshi"
doirasidan chiqishdi. O'qituvchilar va o'quvchilar o'z sinfida nimani qadrlashlarini solishtirish so'ralganda, har bir guruh tarkib
va xatti-harakatlarning afzalliklari bo'yicha ziddiyatni sezdi. Sharonda o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi qadriyatlarning
farqini ta'riflab berdi: "Agar o'quvchilar o'qituvchilar kabi ta'limga qiziqsalar, bu yaxshi maktab bo'lar edi. Lekin ko'pchilik
buning uchun maktabga kelmaydi. Odamlarning o'zlarida boshqa narsalar bor. aql." Talabalarning xayolida yana nima bor,
degan savolga u shunday javob berdi: "Ba'zi odamlar maktabga do'stlarini ko'rgani kelishadi. Ba'zilar yigit yoki qiz do'stlarini
ko'rgani kelishadi. Ba'zilar uydan chiqib ketish uchun maktabga kelishadi. Ular yo'q. o'zi ta'lim olish uchun maktabga keling."
Xuddi shunday, Tamara o'qituvchilar va talabalar turli xil narsalarni qadrlashiga ishonishdi: "O'qituvchilar u erda sizni
bitirishingizga ishonch hosil qilishingizni xohlashadi. Bolalar u erda dam olish va do'stlari bilan bo'lish uchun." Ba'zi
talabalar talabalar va o'qituvchilar baholarning muhimligi to'g'risida kelishib olishlariga ishonishdi. Jamolning aytishicha, "biz
rozi bo'lgan eng katta baho. Ular o'tishimizni, biz esa o'tishimizni xohlaymiz. Bu faqat bitta narsa". Allen (1986) tomonidan
e'lon qilingan natijalarga o'xshab, o'quvchilar do'stlari bilan muloqot qilish va dam olish uchun maktab imkoniyatlarini
qadrlashdi, lekin kamdan-kam hollarda maktabning ta'lim aspektlari qiymatini eslatib o'tishdi. Bundan farqli o'laroq,
o'qituvchilar ijtimoiy jihatlar bilan solishtirganda maktabning ta'lim jihatlariga asosiy e'tibor qaratdilar.
Ishtirokchilarning maktab sharoitida interaktiv xatti-harakatlarini aniqlash uchun birinchi muallif sinf kuzatuvlari uchun ishtirokchi
kuzatuvchisi rolini to'ldirdi (LeCompte & Preissle, 1993). Har bir maktab kamida 40 soat davomida kuzatilgan va sinf
kuzatuvlari dala yozuvlari sifatida qayd etilgan. Dala eslatmalarining mazmuni sinf tartib-qoidalari, ishtirokchilarning
harakatlari va javoblari, ishtirokchilar bilan norasmiy suhbatlar mazmunini o'z ichiga oladi.
O'qituvchilar va talabalar o'rtasida kurs uchun afzal ko'rilgan mavzu bo'yicha ziddiyat yuzaga keldi. Ilgari, agar bunday nizo
yuzaga kelsa, o'qituvchilar tez-tez o'zlarining axloqiy obro'-e'tibori va kuchini chaqirish orqali qarorni aniqladilar.
Ma'lumotlar kuzgi semestr davomida sinf kuzatuvlari va talabalar suhbatlari orqali to'plangan. 30 nafar talaba, 14 nafar erkak
va 16 nafar ayol bilan suhbat o‘tkazildi. Kuzgi semestr talabalari bilan suhbatlar 6 haftalik sinf kuzatuvlaridan so'ng,
semestr tanaffusiga qadar oxirgi haftada o'tkazildi. Davomli sinf kuzatuvlaridan tashqari, bahorgi semestr
ma'lumotlarini to'plashda to'rt nafar o'qituvchi va 21 nafar talaba, sakkiz nafar o'g'il va 13 nafar qiz bilan suhbatlar o'tkazildi.
Bahorgi semestr suhbatlari to'qqiz haftalik davrning so'nggi ikki haftasida bo'lib o'tdi. Talaba ishtirokchilari maktabning
demografik ma'lumotlarini ifodalash uchun tanlab olindi va shuningdek, sinfdagi turli darajadagi ishtirokchilarni ifodaladilar.
Ushbu intervyular uchun umumiy intervyu qo'llanmasidan foydalanilgan (Patton, 1990). Barcha intervyular audioyozuvga
yozib olingan va keyinchalik transkripsiya qilingan.
Biroq, talabalar o'qituvchilarning vakolatlari va mazmunini tanlashiga shubha qilish ehtimoli ko'proq. Talabalarning savol-
javoblari, qisman, ko'pchilik talabalar ta'lim natijalariga qo'yadigan past baho bilan bog'liq (Ennis va boshq.
yil davomida talabalarning o'zaro munosabatlari, ma'lumotlar o'n besh haftalik davr mobaynida to'plangan
Machine Translated by Google

---