Namangan davlat universiteti n. N. Azizov, M. U. Rahmonov psixologiya va sport psixologiyasi

Axborot qobiliyatlari. Odatda ular faqat o‗quv ma‘lumotlarini bevosita 
taqdim etish bilan bog‘liq bo‗lib, ular uni olish usullarida ham mavjud. Bular 
bosma manbalar va bibliografiya bilan ishlash ko‗nikmalari va qobiliyatlari, 
boshqa manbalardan ma‘lumot olish va uni didaktik ravishda o‗zgartirish 
qobiliyati, ya‘ni. ma‘lumotni ta‘lim va tarbiya vazifalariga talqin qilish va 
moslashtirish qobiliyati. 

---

Deduksiya - mantiqiy tartibga solishga olib chiqish; bo‗g‘inlari mantiqiy 
oqibat munosabati bilan bog‘langanlar zanjiri. Induksiya - mantiqiy fikrlash bo‗lib, 
unchalik umumiy bo‗lmagan gaplardan umumiy xarakterdagi gapga o‗tadi. 
Talabalar bilan bevosita muloqot qilish bosqichida axborot ko‗nikmalari 
o‗quv materialining o‗ziga xos xususiyatlarini, o‗quvchilarning tayyorgarlik 
darajasini, ularning hayotiy tajribasi va yoshini hisobga olgan holda aniq va aniq 
taqdim eta olishda namoyon bo‗ladi; ma‘lum bir hikoyani, tushuntirishni, suhbatni, 
muammoni bayon qilishni mantiqan to‗g‘ri qurish va boshqarish; materialni 
taqdim etishning induktiv va deduktiv usullaridan foydalanishni organik ravishda 
birlashtirish; savollarni tushunarli shaklda, qisqa, aniq va ifodali shakllantirish; 
texnik vositalar, elektron hisoblash mashinalari va ko‗rgazmali qurollardan 
foydalanish; grafik, diagramma, diagramma, chizmalar yordamida fikrni ifodalash; 
turli usullardan foydalangan holda o‗quvchilar tomonidan yangi materialni 
o‗zlashtirish xarakteri va darajasini tezkor diagnostika qilish; agar kerak bo‗lsa, 
materialni taqdim etish rejasi va kursini qayta qurish. 
Ko‘nikmalarni rivojlantirish alohida o‗quvchilarning, butun sinfning 
"proksimal rivojlanish zonasi" (L.S.Vygotskiy) ni belgilashni o‗z ichiga oladi; 
o‗quvchilarning kognitiv jarayonlari, his-tuyg‘ulari va irodasini rivojlantirish 
uchun muammoli vaziyatlar va boshqa shart-sharoitlarni yaratish; kognitiv 
mustaqillik va ijodiy fikrlashni rag‘batlantirish, mantiqiy (xususan, umumiy, turga 
bo‗lgan, asosdan ta‘sirga, konkretdan mavhumga) va funktsional (sabablar - 
ta‘sirlar, maqsadlar - vositalar, sifatlar - miqdorlar, harakatlar - natijalar) 
munosabatlarini o‗rnatish zarurati. ; ilgari olingan bilimlarni qo‗llashni talab 
qiladigan savollarni shakllantirish va shakllantirish; individual xususiyatlarni 
rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish, ushbu maqsadlar uchun o‗quvchilarga 
individual yondashuvni amalga oshirish.