Namangan davlat universiteti n. N. Azizov, M. U. Rahmonov psixologiya va sport psixologiyasi

Bunday guruhlarni yaratish zarurati bir qator sabablar bilan izohlanadi: 
- Birinchidan, pedagogik yangilik yoki biron-bir konstruktiv pedagogik 
g‘oya yoki texnologiya muallifi har doim ham ularning qadr-qimmati va 
istiqbolidan xabardor bo‗lavermaydi. 
- Ikkinchidan, u har doim ham o‗z g‘oyalarini amalga oshirishni zarur deb 
hisoblamaydi, chunki bu qo‗shimcha vaqtni talab qiladi va hokazo. 
- Uchinchidan, muallif taqdimotidagi yangilik har doim ham asosli ilmiy va 
uslubiy asbob-uskunalarni olmaydi. 

---

- To‘rtinchidan, muallif o‗z yangiliklari va ularni amalga oshirish yo‗llarini 
o‗qituvchi-hamkasblar tomonidan taqdim etganda, muallifning ham, uning 
hamkasblarining ham shaxsiy xususiyatlaridan kelib chiqqan holda "rad etish" 
reaktsiyasi paydo bo‗lishi mumkin. 
- Beshinchidan, bu guruh alohida o‗qituvchiga ham, pedagogik jamoaga 
nisbatan ham nafaqat amalga oshirish, balki keyingi tahlil va tuzatish 
funksiyalarini ham o‗z zimmasiga olishga qodir. 
- Oltinchidan, bunday guruh pedagogik monitoring – tizimli saralash, 
mamlakatimiz va xorijiy matbuot materiallari, oliy o‗quv yurtlari tajribasi asosida 
yangi g‘oyalar, texnologiyalar, kontseptsiyalarni saralash ishlarini olib boradi. 
Amalga oshirish faoliyatini boshqarish muallifning o‗zini bunday ishda 
ishtirok etishini istisno etmaydi, aksincha, uning individual ijodiy qobiliyatlaridan 
maksimal darajada foydalanish va rag‘batlantirish uchun sharoit yaratadi. Shunday 
qilib, pedagogik innovatsiyalarni yaratuvchilar va tarqatuvchilarning sa‘y-
harakatlari maktab sharoitida birlashtiriladi. Haqiqiy amaliyotda innovatsion 
jarayonlarning xarakteri olingan natijalarning mazmuni, taklif etilayotgan 
takliflarning murakkabligi va yangilik darajasi, shuningdek, amaliyotchilarning 
innovatsiyalarga tayyorlik darajasi bilan belgilanadi.