Namangan davlat universiteti n. N. Azizov, M. U. Rahmonov psixologiya va sport psixologiyasi
O‘qituvchining pedagogik o‘z-o‘zini tarbiyalashi
Download 1.48 Mb. Pdf ko'rish
|
Psixologiya va sport psixologiyasi (o`quv qo`llanma) (3)
|
1.6. O‘qituvchining pedagogik o‘z-o‘zini tarbiyalashi
O‗qituvchi uslubiy ishning qanday shakllarini tanlamasin, uning samaradorligi pirovard natijada o‗qituvchining mustaqil ishi, o‗z-o‗zini tarbiyalashi o‗lchovi bilan belgilanadi. Ta‘limning uzluksizligi g‘oyasi nafaqat ta‘limning bir shaklidan ikkinchisiga o‗tish jarayonida amalga oshiriladi: universitet - Qayta tayyorlash markazi (to‗liq nomi) - seminarlar, kurslar va boshqalar, balki qizg‘in intellektual ish davrida ham amalga oshiriladi. orasida. Voyaga etgan odamning o‗zini o‗zi tarbiyalashi mutlaqo individualdir, shunga qaramay, o‗qituvchining o‗z-o‗zini tarbiyalash faoliyatini tajribali hamkasbi, maktabning nufuzli rahbari tomonidan tuzatish mumkin va zarur. O‗qituvchining pedagogik o‗zini o‗zi tarbiyalashi pedagogik qadriyatlar, texnologiya va ijodkorlik majmuini mustaqil ravishda egallashni o‗z ichiga oladi. Uning mazmuni-pedagogik va maxsus bilimlar, pedagogik mehnatni ilmiy tashkil etish asoslariga egalik, umumiy madaniyat bilan shakllanadi. O‗z-o‗zini tarbiyalashni tashkil etishda o‗qituvchiga real yordam ko‗rsatish uchun shaxsning kasbiy faoliyat sohasidagi ehtiyojlarini, so‗rovlarini, qiziqishlarini bilish kerak. Maktabda maxsus tashkil etilgan metodik ish o‗qituvchilarning individual ehtiyojlarini hisobga olgan holda qurilishi kerak. Bunda malaka oshirishning jamoaviy shakllarida qatnashgan o‗qituvchi o‗zini qiziqtirgan savollarga javob topadi. Uslubiy ishlarni tashkil qilishda direktor va bosh o‗qituvchilar o‗z maktablari o‗qituvchilarining yaxlit pedagogik jarayonni qurishdagi eng xarakterli qiyinchiliklarini hisobga oladilar. Har bir o‗qituvchi bilan bog‘liq muammolarni birgalikda muhokama qilish, albatta, uning o‗z-o‗zini tarbiyalash faoliyatini rag‘batlantiradi. Binobarin, direktor, bosh o‗qituvchi tomonidan o‗qituvchining pedagogik o‗zini o‗zi tarbiyalashini rag‘batlantirish va boshqarish asosan bilvosita bo‗lishi kerak. O‗z-o‗zini tarbiyalash keng ko‗lamli masalalarni qamrab oladi, ammo pedagogik o‗z-o‗zini tarbiyalashning asosiy e‘tiborini o‗qituvchilar pedagogik ta‘lim muassasalarida o‗rganmagan, ammo zamonaviy talablar uchun dolzarb bo‗lgan bunday muammolarni, mavzularni o‗rganishga qaratilishi kerak. maktab. Pedagogik o‗z-o‗zini tarbiyalashning asosini tashkil etuvchi bunday muammolar orasida pedagogik muloqot, ta‘limni individuallashtirish va differensiallashtirish, rivojlantiruvchi ta‘lim, modulli ta‘lim, yangi turdagi maktablar: gimnaziyalar, litseylar, kollejlarda o‗qitish xususiyatlari bo‗lishi mumkin. Muhim muammolar bloki talabalarning ilmiy dunyoqarashini shakllantirish, ularning ma‘naviy madaniyati, fuqarolik tarbiyasi va boshqalar bilan bog‘liq. Har bir o‗qituvchining o‗z-o‗zini tarbiyalashi aqliy mehnat texnikasi bilimlarini, intellektual faoliyatning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda quriladi. O‗qituvchining o‗z-o‗zini tarbiyalashi uning shaxsiy vaqtini tashkil etish, o‗z-o‗zini tarbiyalashning individual rejasini tuzish va uni amalga oshirish qobiliyatiga bog‘liq. Download 1.48 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|