Учебная программа начальной школы Принят

Раздел 8Оценка и выпуск из класса и начальной школы 
§ 19. Оценка
(1) Целью оценивания является:
1) поддержка развития учащегося;
2) дать отзыв об успеваемости студента;
3) поощрять и направлять учащегося на целенаправленное обучение;
4) направлять развитие самооценки обучающегося, направлять и поддерживать обучающегося в выборе дальнейшего образовательного пути;
5) направлять деятельность учителя по поддержке обучения и индивидуального развития учащегося;
6) обосновать перевод учащегося в следующий класс и принятие решения об окончании обучения.
(2) Оценка – это систематический сбор информации об успеваемости учащегося, анализ этой информации и обратная связь. Оценка является основой для дальнейшего планирования исследования. При оценивании используются различные методы, инструменты и методы оценивания. Оценка является неотъемлемой частью преподавания и обучения.
(3) Школа предоставляет письменный отзыв учащемуся, а в случае учащегося с ограниченными возможностями - также и его родителю о поведении учащегося (в том числе о прилежании) не менее двух раз в учебный год в порядке, установленном законодательством. учебная программа школы.
(4) Учащийся имеет право на получение информации об организации оценки и полученных оценках и оценках. Учащийся имеет право знать, какая оценка или оценка является основанием для итоговой оценки и оценки. Организация оценивания и порядок оповещения учащихся и родителей об оценках и оценках устанавливаются регламентом школы, а порядок оспаривания оценок и оценок - учебным планом школы.
(5) Требования к поведению учащегося устанавливаются в распорядке начальной школы.
§ 20. Формирующее оценивание
(1) Под формирующим оцениванием понимается оценивание, которое проводится в ходе обучения, в ходе которого анализируются знания, навыки, установки, ценности и поведение учащегося, дается отзыв о достигнутых учащимся результатах и ​​недостатках, ученик поощряется и направляется в дальнейшем обучении, а также планируются цели и пути дальнейшего обучения. Формирующее оценивание в первую очередь фокусируется на сравнении прогресса учащегося с его/ее предыдущими достижениями. Обратная связь своевременно и максимально точно описывает сильные и слабые стороны учащегося, а также включает предложения относительно будущей деятельности, поддерживающей развитие учащегося.
(2) Во время урока учащийся в основном получает устную или письменную устную обратную связь о знаниях и навыках, связанных с предметом и предметной областью (включая общие компетенции, знания, навыки и отношения, необходимые в конце школьного уровня, а также общие темы). ). В течение учебного дня учителя и другие лица, работающие в сфере образования и обучения, обеспечивают обратную связь с учащимся, чтобы способствовать развитию поведения, отношения и ценностей учащегося. Начальная школа реагирует на случаи, противоречащие общепринятым ценностям и хорошей практике.
[ RT I, 08.03.2023, 1 – вступает в силу. 11.03.2023]
(3) Учащийся включается в оценку себя и своих сверстников, чтобы развить его способность ставить цели и анализировать свое обучение и поведение на основе целей и повышать учебную мотивацию.
(4) Учебная папка может использоваться как один из инструментов формирующего оценивания. Учебная папка как учебный дневник содержит как учебные задания, так и анализ и отзывы о заданиях. Учебные папки могут быть подготовлены по предметам и полям, по сквозным темам или общим компетенциям.
Статья 21. Оценка знаний и умений как основа суммативной оценки
(1) Знания и навыки учащегося по предмету сопоставляются с ожидаемыми результатами обучения и целями, поставленными перед учащимся в учебном плане, который составляет основу обучения учащегося. Предметные знания и умения могут оцениваться как во время изучения, так и по окончании изучения темы.
(2) При оценивании по пятибалльной системе:
1) оценка «5» или «отлично» используется для оценки достижения результатов обучения наблюдаемого периода или наблюдаемого предмета, если достигнутые результаты обучения полностью соответствуют достигать и превышать требуемые результаты обучения, которые составляют основу обучения студента;
2) оценка «4» или «хорошо» используется для оценки достижения результатов обучения наблюдаемого периода или наблюдаемой темы, если достигнутые результаты обучения в целом соответствуют запрашиваемым результатам обучения, которые составляют основу обучения обучающегося ;
3) оценка «3» или «удовлетворительно» оценивает достижение результатов обучения за рассматриваемый период или по рассматриваемому предмету, если достигнутые результаты обучения позволяют обучающемуся продолжить обучение или окончить школу, не испытывая при этом значительных затруднений при дальнейшей учебе или в жизни;
4) оценка «2» или «неудовлетворительно» используется для оценки достижения результатов обучения наблюдаемого периода или наблюдаемой темы, если развитие обучающегося по данным результатам обучения произошло, но не позволяет справиться без значительных затруднений в дальнейшей учебе или в жизни;
5) оценка «1» или «слабо» используется для оценки достижения результатов обучения наблюдаемого периода или наблюдаемой темы, если достигнутые результаты обучения не позволяют справиться с дальнейшей учебой или в жизни без значительных трудностей, и если развитие учащегося по этим результатам обучения отсутствует.
(3) Подготовка и оценивание письменных заданий, оцениваемых по пятибалльной системе, основывается на том принципе, что если используется начисление баллов и учитель не объявил иное, то задание готовится таким образом, чтобы учащийся, набравший 90-100% от максимально возможного количества баллов оценивается оценкой «5»., при оценке «4» 75-89%, при оценке «3» 50-74%, при оценке « 2" 20-49% и с оценкой "1" 0-19%.
(4) Начальная школа может использовать другую внутришкольную систему оценок вместо пятибалльной. Используемая система оценок и принципы перевода оценок в пятибалльную систему предусмотрены школьной программой. Когда учащийся покидает школу, итоговые оценки этого учебного года и оценки, полученные в течение текущего учебного семестра, преобразуются в пятибалльную систему.
(5) Описательные словесные оценки, не имеющие числового эквивалента, могут использоваться при оценке учащихся I и II классов начальной школы. Использование описательных словесных оценок в школе предусмотрено школьной программой. При выходе учащегося из школы или самое позднее по окончании второй ступени школы устные оценки за текущий учебный год, являющиеся основанием для перевода учащегося в следующий класс, должны быть переведены в шкалу оценок, предусмотренную в п. 2.
(6) В случае выявления при оценке использования посторонней помощи или списания письменная или практическая работа, устный ответ (выполнение), практическая деятельность или ее результат могут быть оценены оценкой «слабо», если это предписано в школьной программе.
(7) Если письменная или практическая работа, устный ответ (выполнение), практическая деятельность или ее результат оценены оценкой «недостаточно» или «слабо» либо не получили оценку, обучающемуся предоставляется возможность контролировать или выполнять последующую работу. Порядок проведения контрольной работы и завершения контрольной работы предусмотрен учебным планом школы.