Г л а в а 7
ОБУЧЕНИЕ ФОНЕТИКЕ
Понятие «фонетика».
Цель, задачи и содержание обучения фонетике
Говоря об обучении фонетике, в первую очередь подразуме-
вают обучение иноязычному произношению. Однако такой под-
ход не отражает в полной мере всего содержания педагогиче-
ского процесса. Начнем с определения понятия «фонетика».
Под фонетикой как аспектом обучения
понимается звуковой
строй языка — совокупность всех звуковых средств, которые со-
ставляют его материальную сторону (звуки, звукосочетания,
ударение, ритм, мелодика,
интонация, паузы) [6, с. 327].
Исторически в человеческом обществе язык возникает и раз-
вивается как устное средство общения. Звуки, звуковые ком-
плексы существуют в качестве единственного способа оформле-
ния и передачи мыслей в течение долгого времени. Становление
письменной речи происходит значительно
позднее и связано с
необходимостью закрепить сказанное, зафиксировать сведения,
указания, договоренности и т. д. Именно поэтому письменный
язык может рассматриваться как вторичный по отношению к
звучащей речи. В
онтогенезе, в процессе индивидуального раз-
вития, овладевая родным языком, ребенок также проходит путь
от овладения отдельными звуками,
словами и позднее устной
речью до совершенствования своих речевых навыков и умений
в процессе обучения письменной речи в школе.
Таким образом, овладение звуковой стороной языка стано-
вится первым шагом и той основой, на которой строится непо-
средственное живое общение. Звуковое
богатство того или ино-
