Vzor závěrečné práce

„Feeling flow“ 
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Ziel: eine Aktivität zur Beschreibung von Gefühlen und Ereignissen in entscheidenden 
Situationen
 
Sprachniveau: Anfänger 
2 Die Originalfassung der Übung befindet sich im Anhang 2 

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Material: Drama (Film), Sportsendung 
Vorbereitung: Es ist nötig, eine Szene zu finden, aus der die Gefühle der Akteure klar 
sichtbar sind. 
Während des Sehens: Die Aufgabe der Lernenden ist es, eine Kurve zu zeichnen, an der 
die Gefühle einer Filmfigur innerhalb eines Filmabschnitts erkannt werden können. Es 
wird also nur eine Kurve, die verschiedene Momente der Handlung, die sich auf den 
emotionalen Zustand der Figur auswirken, gezeichnet. Die Hoch- und Tiefstände 
werden markiert und mit entsprechenden Ereignissen beschriftet.
Nach dem Sehen schlägt Sherman als eine mögliche Aufgabe vor, dass die Lernenden 
eine Kurve zu wichtigen Ereignissen des letzten Jahres in ihrem Leben mit allen Hoch- 
und Tiefständen zeichnen und kommentieren. Zum Schluss werden mögliche Varianten 
der Übung erwähnt, die beispielsweise auf eine Sportsendung übertragbar wären. Die 
Abschlussübung kann auch als Einstieg eingesetzt werden
3 
(vgl. Sherman 2010: 165ff). 
Maps and journeys
4
 
 
Ziel: Hörverstehen; die Reihenfolge der Ereignisse nachvollziehen 
Sprachniveau: Anfänger-Fortgeschrittene 
Material: beliebiges Filmmaterial, Fernsehsendung und mit realen, klar dargelegten 
Beschreibungen der örtlichen/ geographischen Begebenheiten 
Vorbereitung: Die Lehrenden bereiten einen Stadtplan bzw. eine Landkarte vor, die 
den im Filmausschnitt erwähnten geographischen Bedingungen entspricht (kann vom 
Internet herunterladen werden) und die dort erwähnte Orte beinhaltet. Man sollte eine 
Liste der in der Szene genannten Orte/ Plätze parat haben. 
3 Frei übersetzt und für DaF von der Verfasserin adaptiert. 
4 Die Originallfassung der Übung befindet sich im Anhang 3
 

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Vor dem Sehen bekommen die Lernenden die Landkarte bzw. den Stadtplan und die 
Liste der geographischen Namen. Ihre Aufgabe ist es
,
die auf der Liste erwähnten 
Namen in ihrem Stadtplan zu finden. Während des Sehens wird der Fortgang der 
Bewegung der Protagonisten auf der Karte markiert. 
Nach dem Sehen können die Lernenden aufgefordert werden, ihre eigene Karte/ 
Stadtplan anzufertigen, indem sie eine Stelle markieren und eine kurze Geschichte zum 
markierten Ort ausdenken. Eine andere Möglichkeit der Nachbearbeitung wäre, die 
Lernenden zum Nachdenken über ihre bisher unternommenen Reisen zu bringen und 
über diese zu sprechen. Sie sollten während ihres mündlichen Ausdrucks auf den 
Zeitpunkt der Reise, ihren Zweck und ihre Folgen eingehen
5
(vgl. Sherman 2010: 196).